閱讀下面一篇文章，完成小題。

　　由“到此一游”想到的

　　①埃及盧克索神廟有著3000多年歷史的浮雕上，赫然刻著“×××到此一游”的漢字。神廟與漢字，兩大文明競以如此方式相遇，實在讓人尷尬。不管是真心喜愛、跟風(fēng)模仿還是年幼無知、出于炫耀，這種行為都污損了人類文明的瑰寶，也為中國游客添了一筆不良記錄。

　　②相對大多數(shù)中國游客的有序有禮，少數(shù)人的不良表現(xiàn)更容易被放在公共外交的聚光燈下。不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序、無視一米黃線、在飛機上爭奪行李架空位……因為這些行為，在國外一家市場調(diào)研機構(gòu)的調(diào)查中，中國游客名列“最差游客榜”第二名。“每個人都是一部中國讀本”，當(dāng)中國出境旅游人數(shù)從2000年的1000萬人次快速增長至2012年的8300萬人次，這句提醒更有特殊意義。

　　③面對“到此一游”的刻字，在媒體大討論中，譴責(zé)、反省成了評議這場風(fēng)波的主調(diào)。當(dāng)事孩子的父母也主動聯(lián)系媒體，公開道歉，并承擔(dān)疏于教育的責(zé)任。“年輕人犯錯，上帝也會原諒”，尤其是未成年人，犯錯在所難免，我們應(yīng)予以必要的寬容并助其改正。同時，我們也應(yīng)以此為鏡、檢視自己：在公共場所我有隨意吐痰的習(xí)慣嗎？行駛在擁堵的公路上我有隨意變道的舉動嗎？在別人排隊等候時我有加塞插隊的行為嗎？在網(wǎng)絡(luò)空間爭論是非時我有惡語相向的粗口嗎？我們更要問一問，這種不文明行為何以會代代相傳？何以會“走向世界”呢？

　　④平心而論，這一回的“到此一游”遠涉重洋，是國人不文明言行的不自覺“輸出”，它的出現(xiàn)并非偶然。君不見，大江南北的名勝古跡上，這樣的胡涂亂抹實在屢見不鮮：北京故宮大水缸上的劃痕，杭州岳飛墓前秦檜夫婦被捏得發(fā)亮的鼻子，蘇州千年古塔上的涂刻……這些都是孩子耳濡目染的“活教材”。習(xí)慣了闖紅燈，出了國可能也會“紅綠色盲”；習(xí)慣了大聲喧嘩，在國外也難以主動調(diào)低音量。從這個角度說，文明習(xí)慣的養(yǎng)成不分海內(nèi)外，國人文明素養(yǎng)的整體提升，更需要每個人的日常踐行。

　　⑤今日中國，吃飯穿衣已不是問題。然而，很多人卻感覺“兩手滿當(dāng)當(dāng)，心中空蕩蕩”。的確，生活上逐漸富裕的我們又怎能放任精神文明的貧乏？政府部門倡導(dǎo)“健康文明旅游方式”，出臺“文明行為指南”，這些都讓人看到，提高國人文明素養(yǎng)已越來越成為“發(fā)展的必修課”。

　　⑥讓我們在心上刻下這令人蒙羞的“到此一游”，以此自戒自省，規(guī)范言行，為整個社會文明程度的提高盡一份自己的力。

　　（摘自《人民ri報》2013年5月27日第5版，作者李浩燃，有刪改）

　　小題1:文章第②段中說“每個人都是一部中國讀本”，請你談?wù)剬@句話的理解。（3分）

　　小題2:文章第④段中，作者列舉大江南北一些名勝古跡上胡涂亂抹的現(xiàn)象有什么用意？（2分）

　　小題3:根據(jù)文章內(nèi)容，探究提升未成年人文明素養(yǎng)的途徑。（2分）

　　參考答案：

　　小題1:這句話采用比喻的手法，指出個人形象代表國家形象，含蓄地提醒出境游的國人要注意言行舉止，以免國家形象受損。

　　小題2:列舉事實證明國內(nèi)不文明現(xiàn)象的普遍性和嚴重性，指出孩子不文明行為產(chǎn)生的原因，增強文章的針對性，為下文觀點的提出提供有力的依據(jù)。

　　小題3:父母要盡到教育孩子的責(zé)任；成年人要從自身做起，為孩子營造良好的社會環(huán)境；政府部門要加強引導(dǎo)和管理。

　　小題1:試題分析：分析這句話可知，“中國讀本”指解讀中國的文本。因此這句話意在提醒每個中國人，都要注意自己的言行舉止，因為這代表著中國的形象。

　　小題2:試題分析：列舉現(xiàn)象是為了舉例論證自己的觀點，是舉例論證，內(nèi)容上表明孩子們的不文明行為產(chǎn)生的原因，作用是使后文的論證更具有針對性。先看語句寫了什么，再結(jié)合上下文分析其作用。

　　小題3:試題分析：根據(jù)文章內(nèi)容，尤其是第五段可知，一方面來自個人，一方面來自政府職能部門。即家長成人要做好表率，政府部門要制定相關(guān)政策法規(guī)。