張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經中疑義，群子弟屹屹①未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫②，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。
兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。縣吏怪其意氣。方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長，實書生也。”試之文，立就，慰而免之。
自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇③，冶鮮好衣服，相聚集，以褻語戲笑，自新一切不省，與之語，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補學官弟子員④，學官索贄金甚急，自新實無所出，數召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒。
歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。儔人廣坐間，出一語未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之敘列其事。
（選自《震川先生集》卷二十六，有刪節）
【注】 ①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿經帶之色，這里俯楷高官昱爵。③儇：輕佻，不莊重。④弟子員：生員
1.對下列的句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ）
A.自新隨口而應，若素了者 了：明白，了解
B.不知貧賤之為戚也 戚：憂愁
C.縣吏怪其意氣 怪：責怪
D.見其面斥人過 面：當面
答案 C
解析 本道試題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力等級為B。C項中“怪”在此處應是形容詞意動用法，可解釋為“以為怪”或“為而感到怪異/奇怪”。A項中的“了”采用組詞法和代入法可以排除。B項的干擾性最大，部分學生對“戚”字有“憂愁”的意義比較陌生，但學生如果能聯想到《祭十二郎文》“而汝抱無涯之戚也”、《捕蛇者說》 “蔣氏大戚”中“戚”字的'意思，此項就不難排除了。D項中，“面”為名詞作狀語，解釋為“當面”， 如《鄒忌諷齊王納諫》“群臣吏民，能面刺寡人之過者”，“面”字的用法與選項是一致的。學生若能判斷出“面”于此處的用法，應該不難排除。考生在作答此題時，應注意“理解常見文言實詞在文中的含義”中的“在文中”這一限制語，也就是說，選項中的實詞的含義即使是對的，但如果放在文中解釋不通，那么，該選項就有可能是錯誤的。如C、D兩項，均考查了實詞在文中的文言用法所延伸出的含義。
2.下面對文章的分析和概括，不正確的一項是 （ ）
A.童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學習，堅持耕讀，嘯歌古人，幽然自得。
B. 張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意，也不理解，所以無法與他們交流。
C.作者對張自新的坎坷經歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。
D.文中選取張自新讀書敏慧，耕讀奉母等幾件事來塑造人物，選材典型，形象飽滿。
答案 B
解析 本道試題考查“歸納內容要點，概括中心意思”和“分析作者在文中的觀點態度”，能力等級為C級。A、B、C三項均可以從文本中找到對應的位置，如A項，對應位置在第一段；B項對應位置在第三段，原文為“吳中子弟多輕儇，冶鮮好衣服，相聚集，以褻語戲笑，自新一切不省，與之語，不答”；C項對應位置為最后一段。而D項側重從全文的角度進行分析和理解。對比原文后可以發現，B項中的“無法與他們交流”與原文中的“與之語，不答”在意思上不相同，從文意上看,“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿回答、理睬”，而不是無法與他們交流。
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