《擁抱大樹》是滬教版語文的教材的一篇文章。下面小編為大家帶來《擁抱大樹》課文主要內容，希望大家多多閱讀！

　　《擁抱大樹》課文原文

　　一天，在美國紐約曼哈頓的一家快餐店門口，出現了一幕奇怪的場景：一個身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里喃喃自語：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧……”

　　壯漢緊緊地擁抱著大樹，神情真摯感人。周圍看熱鬧的人也很認真，有兩人還拿著相機拍照。過了好一會兒，旁邊有人招呼：“嗨，丹尼爾，行了。”那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。

　　這是怎么回事呢？原來，那個叫丹尼爾的壯漢，就是這家快餐店的老板。他每天接到許多外賣生意，要騎自行車去送貨。為了方便，同時防止失竊，丹尼爾就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。他沒想到，有一位愛護樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫信，指責丹尼爾虐待樹木。不久，丹尼爾便收到一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。

　　丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經違反了國家有關綠化和保護樹木的法律。他向綠化管理局承認了錯誤，請求從寬處理。為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出一個特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經常給樹澆水。丹尼爾愿意為自己的行為承擔責任，于是便認認真真地擁抱了大樹。

　　當記者采訪這一新聞時，丹尼爾說：樹木是人的好朋友，我們應該善待它，愛護它。我擁抱大樹，是真心誠意的，希望通過這樣做來表達我的歉意，表示我愛護樹木的決心。他說，這件事給了他深刻的教訓，使他深深地懂得，大自然給人們提供了生存的條件，每個人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護生態環境，同大自然和諧相處，這樣，我們的生活就會快樂、美好。

　　《擁抱大樹》教案

　　教學目標：

　　1、自學本課生字新詞，重點指導“虐”的書寫，并通過查字典或聯系課文內容理解“虐待、警醒”的意思。

　　2、能在整體感知課文內容的基礎上，借助板書的提示，簡要復述事件內容。

　　3、重點研讀課文第4節，能聯系上下文內容體會特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是我們的朋友，每一個人都應該愛護他。”，并能用幾句話表達自己讀文后的感受。

　　一、初步理解“擁抱”所表達的特殊情感

　　1、借助圖片，說說平時人們用“擁抱”這個動作表達怎樣的情感?

　　擁抱是肌膚間的親密接觸，是人們情感的釋放，老師請大家欣賞幾幅照片，看一看在什么時候人們會擁抱?

　　過渡：是啊!擁抱可以傳達愛意，表示祝賀，表達高興的心情，也可以給人以安慰。

　　2、出示課題，今天我們所學的第十課就與擁抱有關，齊讀課題。

　　3、反饋預習，了解擁抱所表達的特殊情感。

　　師：通過預習，你知道文中的丹尼爾通過擁抱大樹來表達怎樣的情感呢?

　　(板書)道歉

　　丹尼爾——————擁抱大樹

　　二、繼續反饋預習，整體了解故事內容

　　過渡：丹尼爾用擁抱對一顆大樹表達愧疚之情，看到這奇怪的一幕，大家一定都非常想了解這是怎么回事?

　　1、再讀課文，整體感知內容。

　　師：讀了課文以后，同學們都知道，這一幕的發生，除了丹尼爾以外，還牽涉到綠化管理局，愛護樹木的紳士，請你們再讀讀課文，借助這幾個人物的提示說說這究竟是怎么回事?

　　2、交流板書：

　　綠化管理局

　　處罰道歉

　　愛護樹木的紳士——丹尼爾———擁抱大樹

　　虐待違法

　　3.借助板書，你們能不能抓住這些關鍵詞語，連貫地說說這件事情。

　　4.引讀節1、2，感受“奇怪”(出示圖片)

　　引讀：于是就有人們看到文章開頭這(板書)奇怪的一幕―――

　　三、圍繞“虐待”一詞，研讀第3節

　　過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

　　1、查字典，理解“虐待”的含義(出示)

　　“待”的意思是——生：對待。虐待在字典上是怎樣解釋的呢?

　　(出示：殘暴地對待)

　　2、引讀第3、4節

　　引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，其實——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護樹木的紳士看見了——而當地政府對這樣的行為也不姑息，不久——上面寫著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。為了——也給——綠化管理局提出了一個特別的方案。(板書)

　　四、深入研讀第4節，聯系上下文體會特別方案的特別之處。

　　1、借助詞語提示復述方案

　　(1)這個方案包含著哪幾方面的內容呢?老師請一位同學讀，其余邊讀邊思考(出示)

　　(2)試著用上老師提供的詞語來說說這個特別的方案。

　　(出示)免去——擁抱——澆水——

　　引讀這個特別的方案。

　　2、小組討論：請你聯系上下文說說這個方案特別在哪兒?

　　(1)處罰形式特別，與眾不同。

　　(2)能教育丹尼爾，給眾人以警醒。

　　師：是呀，正如丹尼爾所說，這件事給了他深刻的教訓。

　　A、那么，這個處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓呢?請你讀讀第5節，劃出相關的內容。(交流后引讀相關句子)

　　B、為什么會給丹尼爾更為深刻的教訓呢?請你結合課文1、2節的內容來說一說。

　　C、小結，引讀：是呀，一個堂堂男子漢，在大庭廣眾之下擁抱大樹，向大樹表示歉意，這需要承受多么大的壓力呀!這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好。”于是，他在接受記者采訪時說——。的確，丹尼爾是真心誠意地擁抱大樹的，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地擁抱著大樹——直到有人喊停他才——。

　　所以這個處罰對丹尼爾而言在經濟上沒有受到損失，但卻使他在思想上深受教育(板書)。

　　3、想象說話，深入理解“警醒”

　　(1)、(出示)這個方案看上去處罰的是丹尼爾，實際上提醒了更多的人。對圍觀的人來說，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢?請同學們借助畫面，展開想象(小組討論)

　　誰能把前面交流的內容聯系起來，用“不僅——而且”的句式說說這奇特方案的奇特之處。是啊，當第二天報紙上登出了這則新聞時，有更多的人將會從中受到教育和警醒。(板書)警醒

　　(2)、引讀：正是這特別的方案產生了奇特的效果，不僅——生：教育了丹尼爾，而且這種擁抱大樹的奇特道歉方式，也使更多的人——生：得到了深刻的警醒同樣使我們在座的每一個人都懂得――。(出示)

　　4、通過這件事，你對紐約市有什么印象呢?

　　小結：其實環保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環境保護就不是紙上談兵，一紙空文了。

　　5、課外作業：寫一份倡議書

　　總結：上海是一個國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發生。同學們也用相機捕捉到了不少這樣的鏡頭。2010年我們將迎來世博會，屆時會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫倡議，共同努力，將世博的藍圖化為現實。