到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個(gè)教師和同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個(gè)生字生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學(xué)們表情朗讀課文……”

　　按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個(gè)人舉了手。其他同學(xué)根本連動(dòng)都不動(dòng)。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑。

　　讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是，過了好幾秒鐘也沒有動(dòng)靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。

　　程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀！京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵(lì)更多的人舉手。可是，仍然只有一個(gè)李京京，這個(gè)聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”

　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財(cái)主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會(huì)爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！

　　“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

　　兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事。

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”

　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個(gè)動(dòng)人的故事。他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。

　　1．選文是小說的部分。概括選文主要故事情節(jié)。

　　2．是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？

　　3．作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例分析。

　　4．京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來？

　　5．概括程老師在這堂公開課上的心理變化。

　　6．讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢？

　　7．你認(rèn)為一部作品要想真正打動(dòng)讀者，需要具備什么條件？

　　8、指出57、58段中表現(xiàn)京京情感變化的動(dòng)作描寫的詞語并說說是什么心理。

　　詞語：心理：

　　9、認(rèn)為程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。

　　10、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么？

　　11、“教室里一片寂靜”說明了什么？

　　12、文中哪一處動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出京京的勇敢和堅(jiān)定。

　　13、怎么評(píng)價(jià)趙小楨和李京京在公開課上的表現(xiàn)？

　　14、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

　　15.選文的體裁是，作者，課文：

　　16.討論下“心聲”的含義有哪幾層？

　　17.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，文章觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法？

　　18、聯(lián)系全文，概括程老師、李京京的人物特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　1．高潮，在公開課上李京京鼓足勇氣主動(dòng)地舉起右手，他的朗讀深深地打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。

　　2．他由于自身的經(jīng)歷與《萬卡》這篇課文感情上產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。

　　3．心理描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子……眼睛一眨不眨地盯著程老師。”生動(dòng)形象地刻畫京京內(nèi)心的矛盾和斗爭，以及做出決定后的表情。

　　4．京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來”、“大家的神情都那么專注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點(diǎn)。

　　5．滿意高興——慌亂緊張——感動(dòng)懊悔。

　　6．萬卡的故事勾起了京京對(duì)鄉(xiāng)下爺爺無盡的思念，課堂上自己成功的朗讀更進(jìn)一步感染了他，使他有了這樣的想法。

　　7．言之成理即可。示例：“我認(rèn)為首先作品要有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感；其次，故事要能打動(dòng)人，給人以強(qiáng)烈的感染，使人受到震撼。不能無病呻吟，粗制濫造。”

　　8、淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；

　　嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達(dá)了心聲的滿足。

　　9、無奈，不放心；感動(dòng)，內(nèi)疚

　　10、埋在心底的親情、友情

　　11、同學(xué)們被京京的真情朗讀感動(dòng)，沉浸在故事情節(jié)中

　　12、咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師

　　13、趙小楨在公開課的表現(xiàn)不好，原定好她朗讀，平時(shí)又很驕傲，到關(guān)鍵時(shí)候就不行，心慌，害怕了。

　　李京京真誠，勇敢，雖然平時(shí)讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。

　　14、啟發(fā)：做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。老師對(duì)學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

　　15.小說、黃蓓佳、《心聲》

　　16.①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望

　　17.略

　　18.概括歸納程老師和李京京的形象特點(diǎn)。