東北大森林是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。這是一篇寫景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)?lái)東北大森林課文內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助~
東北大森林課文
走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
冬天，許多闊葉樹的葉子都落盡了，落葉松也光禿禿的，粗大的樹干，像一根根支撐天空的圓柱。樅樹上，壓滿了軟綿綿的白雪。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)，雪花便從樹上飛舞下來(lái)。雪地上，有各種野獸的足跡。冬天，是動(dòng)物們生活最困難的季節(jié)。熊躲在大樹洞里，用它的舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天的來(lái)臨。松鼠在樹枝上遲鈍地爬著，它靠秋天收藏在樹洞里的山果過(guò)日子。
燕子從南方飛來(lái)了，野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉。春天來(lái)了！森林里一切都活躍起來(lái)。小溪里漲滿了春水，嘩嘩地流著。草地上，到處開(kāi)著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。小螞蟻出來(lái)覓食了，蜜蜂忙著釀蜜了，黑熊踱來(lái)踱去，想著法子找蜂窩偷蜜吃。小鹿的頭上長(zhǎng)出了一隊(duì)嫩角，它們是最愛(ài)美的。你看，它們一邊在溪中喝水，一邊側(cè)著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。
夏天，一層又一層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，空氣又悶又濕，幾乎一點(diǎn)兒也不流動(dòng)。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在了奶白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金色的光透過(guò)樹梢，像利劍一樣刺透了濃霧，照在濕漉漉的草地上。小鳥嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，它們?cè)谟淇斓赜又碌囊惶斓牡絹?lái)。
秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。它們這是在為度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天做準(zhǔn)備。
延伸閱讀——教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
情感目標(biāo)：通過(guò)品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，抓住“文眼”。
1。自讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生字詞，把課文讀通讀順。
2。抓住“文眼”。
走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
二、抓住“文眼”，解讀課文。
1。教學(xué)時(shí)圍繞“東北四季的大森林各是一個(gè)怎樣奇妙的海洋”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，從各個(gè)季節(jié)的相互對(duì)比中，體會(huì)感受四季景色的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。啟發(fā)學(xué)生思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？
2。在理解每一個(gè)自然段時(shí)，都要回扣到“走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學(xué)生在讀文的過(guò)程中，既有對(duì)東北大森林各個(gè)季節(jié)的印象，又有整體的印象。從而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。
三、品讀精彩句子。
1。“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)，雪花便從樹上飛舞下來(lái)。”
“飛舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子。看到雪花飄落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的'情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動(dòng)態(tài)。
2。“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉。”
“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很是生動(dòng)形象。枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，就非常貼切了。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)、生機(jī)盎然的情態(tài)。
教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解上述關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來(lái)比較，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上用的詞語(yǔ)好在哪里。如，把“抽出”換成“長(zhǎng)出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與貼切。
四、學(xué)習(xí)文中表達(dá)方法。
1。本課敘述順序清晰，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過(guò)對(duì)比《頤和園》一課的表達(dá)方法，滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。一要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何按照時(shí)間的順序描繪景物的;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)中心把景物具體地、有順序地寫下來(lái)的。
2。小練筆。在文中學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇小短文，
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