才能來自勤奮學習

　　①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。

　　② 學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎和源泉。沒有學不會的東西，問題在于你肯不肯學，敢不敢學。自幼養成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現出有才能，人們卻誤認為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是后天獲得的。當所謂“天才”和“神童”一旦被人們發現后，捧場、社交等等因素阻止了他們繼續勤奮學習，漸漸落后了，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由于堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。

　　③牛頓、愛因斯坦、愛迪生都不是“神童”。牛頓終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前睡覺，常常通宵達旦工作。愛因斯坦讀中學的成績并不好，考了兩次大學才被錄取，學習也不出眾，畢業后相當一段時間找不到工作，后來在瑞士伯爾尼專利局當了七年職員。就是在這七年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強地學習、工作著，利用業命時間勾畫出了相對論的理論基礎。發明家愛迪生家境貧苦，只上了三個月的學，在班上成績很差。但是他努力自學，對于許多自己不懂得的問題，總是以無比堅強的意志和毅力刻苦鉆研。為了研制燈泡和燈絲，他摘寫了四萬頁資料，試驗過一千六百多種礦物和六千多種植物。由于他每天工作十幾個小時，比一般人的工作時間長得多，相當于延長了生命，所以當他七十九歲時，他宣稱自己已經是一百二十五歲的人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力，都能有這樣、那樣的貢獻，都會獲得一定的才能。

　　④其實不僅是科學，在文學藝術上也是一樣。狄更斯曾說：“我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。”巴爾扎克說：“不息的勞動之為藝術法則，正如它之為生存法則一樣。”

　　⑤ 總之，人們的才能主要是由勤奮努力學習得來的。馬克思終身好學不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的功夫閱讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思是我們的光輝榜樣，這雙腳印深刻地說明：才能來自勤奮學習。(選文有改動)

　　1.文章的中心論點是：____________________________________________________。

　　2.文章第②段畫線句子在結構上起什么作用?

　　答：_____________________________________________________________________。

　　3.文章運用的論證方法有：________________________________________________。

　　4.文章第②段論述了所謂“天才”、“神童”的可悲后果后，緊接著在第③段列舉了牛頓等人勤學成才的事例。簡要分析作者這樣安排材料的作用。

　　答：_______________________________________________________________________

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　　5.簡要分析第⑤段在文章中的作用。

　　答：_______________________________________________________________________

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　　6.文章第②段中說，所謂“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奮學習，“最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的”。請你舉出一個典型事例。

　　答：_______________________________________________________________________

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　　7.根據你的積累，寫出兩條關于“才能來自勤奮學習”的名言警句。(限于選文以外)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　參考答案：

　　1、才能來自勤奮學習。

　　2、承上啟下(或：引起下文)。

　　3、舉例論證、道理論證、對比論證(答對兩種得1分，答對三種得2分)。

　　3、作者這樣安排材料，從正反兩方面對比論證，使論證更有說服力，(答對一點得1分，答對兩點得3分)。

　　4、強化中心論點;照應開頭，使文章結構更加嚴謹。(答對一點得1分，答對兩點得3分)

　　5、所舉事例必須有典型性，表述簡明，意思完整。(例如：宋代方仲永小時候天資聰明，“指物作詩立就”，因為不注意后天學習，才能逐漸衰竭，終于成了一個普通人。)

　　6、擇錄語句必須準確，寫出一條得1分，寫出兩條得3分。例如：①勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。②天才出于勤奮。