引導語：地球受的污染非常的嚴重，保護地球刻不容緩，那么有關地球清潔師的課文原文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

地球清潔師

　　地球環境保護局要招收一批清潔師，來報名的這多。

　　主考官大猩猩問：“請說一說，你們有些什么本領？”

　　第一個發言的是魚，他說：“我們在水里游來游去，見到那些破壞水質的微生物，就馬上清除。假如沒有我們，江河湖海就會變成臭水。”

　　烏鴉走上前說：“我們能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適?！?/p>

　　一只不起眼的小家伙爬過來，說：“我們用牛糞、馬糞當點心，還把它們滾成糞球兒，埋到地底下。如果沒有我們，草原就會出現糞山，牧場也會變得很臟?！敝骺脊僖豢?，這是屎殼郞。聽了大家的發言，一直沉默的大樹說話了：“我給大家提供清潔的空氣，能不能當清潔師呢？”

　　“能！當然能！”大猩猩說，“你們都是很好的清潔師。有了你們，地球才會更干凈、更美麗！”

　　地球清潔師教案

　　教學目標：

　　1、讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識，《地球清潔師》教學設計。

　　2、讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。

　　教學準備：

　　1、布置學生收集有關動植物的圖片，并記錄下它的本領或作用。

　　2、自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

　　教學過程：

　　一、從生活走進課堂。

　　1、板書“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔?

　　2、師在“清潔”二字后加上“師”(1)清潔師是什么意思?(2)你見過清潔師嗎?到生活中找個例子說一說。(3)引導生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。

　　3、師再加上“地球”二字?？吹竭@個題目，你想了解什么?

　　4、齊讀課題。

　　二、以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。

　　1、有感情地朗讀課文。(讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情)

　　2、選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。

　　3、指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。(引導用上“因為――所以――”的句式)

　　4、指導生歸納，師相機板書：

　　海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面

　　烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面

　　屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原

　　大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣

　　5、把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。

　　6、分配角色，指名上臺，并戴上頭飾演(師扮演地球老人，以調控組織)

　　7、生評價。

　　三、以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識

　　1、這時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎?還有哪位朋友想報名?

　　2、結合準備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領。征求地球爺爺的意見時用“我是不是……”或“我能說是……”。

　　3、四人小組，互說，換成你自己想要的角色。

　　4、指名說。

　　5、師生評價。

　　四、從課堂回歸生活，升華主題

　　1、成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢?

　　2、指名說說原因。

　　3、聯系生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。

　　五、課堂拓展，練筆訓練

　　將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。