《老海棠樹》是一篇現代文，很多同學在學習的時候沒有把握其重點中心內容。下面來練習學習下!

　　老海棠樹閱讀答案

　　1.從全文看，以“老海棠樹”為標題有什么好處?(4分)

　　答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文;含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

　　“老海棠樹”自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象征意義。這兩點“好處”在文中是顯而易見的。

　　2.第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中有什么作用?(4分)

　　答案：內容上，表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心;結構上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。

　　3.從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：(2分)

　　答案： 你就不能勞駕去洗洗菜?

　　這道題目要求尋找有照應關系的語句。在“可這回奶奶不要我幫”中可以抓住兩個詞語——“可”、“幫”，“可”表轉折，表逆向，“這回奶奶不要我幫”，逆向的就是奶奶要“我”幫。審題時務必要注意尋找范圍——從第④段中找出。這樣，答案就自然出來了。(2分)

　　4、文中有A、B兩處劃線句，請對其做圈點評注，寫在下面。(6分)

　　要求：⑴為A句中“海底撈月”一詞，從意義和作用兩方面做注。

　　⑵品評賞析B句，可以從內容理解、表達效果等角度入手。

　　(A) 我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。

　　(B)她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。

　　A、海底撈月：生動體現了"我"敏捷的動作和頑皮淘氣的個性。

　　B、是對奶奶的動作、神態描寫，體現了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理。

　　5.品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析

　　“我”心理變化的過程。(3分)

　　答案：第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心;第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒;第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。

　　這道題要求品讀選文中第⑥段“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，從語氣的角度分析“我”心理變化的過程。“我”的三聲呼喚看似一字不差，實則蘊涵著豐富的情感及心理變化。這就要求考生不但能夠根據標點符號所示的不同語氣進行比較、分析，而且還能結合上下文“我的心一下子收緊，但知已無法彌補”，以及“眼里竟毫無對我的責備”中的“竟”字，體會“我”由不安想請求奶奶原諒，再到無奈哀求的情感及心理變化。

　　6.選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。(4分)

　　【考生實例1】

　　“我”在老海棠樹上的活動，奶奶都注意著。這令人觸動。奶奶在樹下望著“我”，關愛著“我”，我們的親人何嘗不是這樣：冬天，當我們熟睡時，給我們多蓋一條被子;夏天，當我們伏案時，給我們倒一杯涼涼的茶水……親人們在細小中關心著我們。我們應該了解、珍惜，也關心自己的親人。

　　【考生實例2】

　　最后，奶奶離“我”而去，“我”對她的思念與悔恨之意逐年定格的場景令人感到凄涼與悲傷。往往美好的事物存在時不知珍惜，到了失去的時候才感到傷心。平時，我們常常會對老人有所不滿，不知老人的良苦用心。今后，我們一定要懂得珍惜，珍惜老人的關心，珍惜老人的存在，珍惜一切美好的事物。