語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

　　月光幻想曲

　　耿林莽

　　月光美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非月出。攝影、電影和電視也不行。貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠的傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點想象，終難有置身月光的視覺與觸覺的感受。

　　秦少游《踏莎行》詞曰 “霧失樓臺，月迷津渡”，一個迷字便攝住了月光的精靈。陽光明麗、開闊，朗然現一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱和煩躁。月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。進入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過的世界么?我還是我么?在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走?

　　陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進入精神深處，引得人離卻世間煙火，如在夢里游。長久置身于月光之中，人會“異化”為幽靈么?這或與嫦娥有關。與她的孤獨、寂寞、憂郁有關，與她的纏綿鄉愁織就的悲劇氛圍之網有關吧。

　　人們靈魂深處潛伏著一種夢想，一經被月光點燃，便“里應外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢境所環繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個“如夢的行者”，讓他做我的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。

　　月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有些顫顫的感覺隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動。月光的神秘在于她似靜猶動，在于她的孤獨和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一頁信箋在抖索。而當她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

　　尋夢者走著，走著，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐的莊稼地里，在井欄邊，在場院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動。光與影此起彼伏。在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊，黑黝黝的大樹，一個漢子在伐木，他揮起巨斧，一下，一下，披在身上的黑衣裳落在地，露出了壯健的肌肉、多毛的胸脯。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝，陰森而潮濕……

　　是吳剛么?伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。

　　尋夢者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管。”他念這姜夔的詩句，一個“冷”字該是詠月的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現，冷僻而高遠，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

　　尋夢者仰起臉望月，試著攀上幾級臺階。他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠處傳出了荒雞的啼鳴。一個平淡無奇的白晝又將來臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱……

　　(選自《快速閱讀》2007.10)

　　《月光幻想曲》閱讀題

　　1.聯系1—5段，請概述“畫不出”的月光美在哪里?

　　2.本文作者有大家手筆，能夠“狀難寫之物如在目前”。月光是難以描摹的，為了讓讀者有“置身月光的視覺與觸覺的感受”，作者主要運用了什么手法描寫月光?試舉例簡析。

　　3.簡要概述本文的寫作思路，說說作者主要表達了一種什么樣的思想?

　　《月光幻想曲》閱讀答案

　　1.(1)月光幽深，清冷，寧靜悠遠，遮遮掩掩，影影綽綽，一派“恍惚艨朧”，使人忘卻自我，忘卻自我所生活的世界。

　　(2)能點燃人們靈魂深處潛伏著的“一種夢想”，使人的靈魂與月光完全融合了，飄飄忽忽。

　　2.主要運用了對比、比喻等修辭手法。如拿陽光與月光對比。寫出月光的亮度與溫度，使讀者自然地感受到月光的幽深朦朧與清冷;寫月光猶如清風流水般的柔美.作者用“仿佛坐在一條船上……飄飄忽忽”等比喻，讓讀者結合自身體驗.感覺出那種“柔美”來。(回答擬人等，只要言之成理也可給分)

　　3.本文前半部分主要是描摹月光，后半部分寫“尋夢者”到月光中去飄忽，去歷險，去陶醉。思想：不為別人編織的夢境所環繞，所牽引，所左右，而是盡自己所能，去追尋、去實現自己的夢想，迎接那一個個“平淡無奇的白晝”。