語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法,也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法,只有掌握正確的解題方法和技巧,任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

月光幻想曲
耿林莽
月光美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》,而非月出。攝影、電影和電視也不行。貝多芬的《月光奏鳴曲》,阿炳的《二泉映月》,都是悠悠的傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點想象,終難有置身月光的視覺與觸覺的感受。
秦少游《踏莎行》詞曰 “霧失樓臺,月迷津渡”,一個迷字便攝住了月光的精靈。陽光明麗、開闊,朗然現一派陽剛之氣,卻不免有些炙熱和煩躁。月光就幽深了,遮遮掩掩,影影綽綽,寧靜而悠遠。進入月光,便被一種恍惚朦朧的境界所迷:這是我平日生活過的世界么?我還是我么?在人間,在仙境,還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走?
陽光浴人軀體,月光蕩人心魄,進入精神深處,引得人離卻世間煙火,如在夢里游。長久置身于月光之中,人會“異化”為幽靈么?這或與嫦娥有關。與她的孤獨、寂寞、憂郁有關,與她的纏綿鄉愁織就的悲劇氛圍之網有關吧。
人們靈魂深處潛伏著一種夢想,一經被月光點燃,便“里應外合”地著了迷,身不由己,仿佛坐在一條船上,抑或搖籃中,晃蕩著,顛簸著,飄飄忽忽,神志迷糊,完全被月光編織的夢境所環繞,所牽引,所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光,只能在想象中追逐,寄期望于一個“如夢的行者”,讓他做我的替身,到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。
月光是清冷的。水的青色,雪的微寒,且有些顫顫的感覺隱約其間,像一角輕紗,一片葉子,或是失血的嘴唇抖動。月光的神秘在于她似靜猶動,在于她的孤獨和不安,如同手指握不住的一支殘燭,一頁信箋在抖索。而當她依附于什么,籠罩著什么,便與她難以分割地構成一種幽暗的黏合,幻化出萬千種迷離之境來了。
尋夢者走著,走著,影子孤單,徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上,在匍匐的莊稼地里,在井欄邊,在場院的草垛,在深深的溝壑里暗暗流動。光與影此起彼伏。在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊,黑黝黝的大樹,一個漢子在伐木,他揮起巨斧,一下,一下,披在身上的黑衣裳落在地,露出了壯健的肌肉、多毛的胸脯。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝,陰森而潮濕……
是吳剛么?伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。
尋夢者走著,走著,曠野無垠,前邊有綿延的山嶺逶迤。“淮南皓月冷千山,冥冥歸去無人管。”他念這姜夔的詩句,一個“冷”字該是詠月的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現,冷僻而高遠,且有一座古塔傾斜,立體的月光從塔頂滑下,似有絲綢碎裂的聲音相伴。
尋夢者仰起臉望月,試著攀上幾級臺階。他聽見深山里有犬吠月,他聽見遠處傳出了荒雞的啼鳴。一個平淡無奇的白晝又將來臨,皎月如鉤,月光在漸漸地消隱……
(選自《快速閱讀》2007.10)
《月光幻想曲》閱讀題
1.聯系1—5段,請概述“畫不出”的月光美在哪里?
2.本文作者有大家手筆,能夠“狀難寫之物如在目前”。月光是難以描摹的,為了讓讀者有“置身月光的視覺與觸覺的感受”,作者主要運用了什么手法描寫月光?試舉例簡析。
3.簡要概述本文的寫作思路,說說作者主要表達了一種什么樣的思想?
《月光幻想曲》閱讀答案
1.(1)月光幽深,清冷,寧靜悠遠,遮遮掩掩,影影綽綽,一派“恍惚艨朧”,使人忘卻自我,忘卻自我所生活的世界。
(2)能點燃人們靈魂深處潛伏著的“一種夢想”,使人的靈魂與月光完全融合了,飄飄忽忽。
2.主要運用了對比、比喻等修辭手法。如拿陽光與月光對比。寫出月光的亮度與溫度,使讀者自然地感受到月光的幽深朦朧與清冷;寫月光猶如清風流水般的柔美.作者用“仿佛坐在一條船上……飄飄忽忽”等比喻,讓讀者結合自身體驗.感覺出那種“柔美”來。(回答擬人等,只要言之成理也可給分)
3.本文前半部分主要是描摹月光,后半部分寫“尋夢者”到月光中去飄忽,去歷險,去陶醉。思想:不為別人編織的夢境所環繞,所牽引,所左右,而是盡自己所能,去追尋、去實現自己的夢想,迎接那一個個“平淡無奇的白晝”。
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