《蟬》這是一篇小學(xué)課文。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)課文蟬原文，歡迎閱讀。
蟬
原文
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小聲音卻那么的響竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。
17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。
那是蟬的生命意義！
斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！
《蟬》教案
教學(xué)目的：
1、 會寫本課8個生字，會認(rèn)7個生字和3個多音字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講蟬脫殼的過程。
3、理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把內(nèi)容寫具體。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)注大自然，并且喜愛大自然。
教學(xué)重點：
了解蟬是怎么脫殼的。
教學(xué)難點：
了解蟬脫殼的步驟，使學(xué)生喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文；老師多媒體生字詞課件。
課時安排：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時 課時目標(biāo)：
1、會寫本課10個生字，會認(rèn)6個生字和3個多音字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理請課文脈絡(luò)。
3、了解蟬脫殼的過程，自己可以復(fù)述蟬脫殼的過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：有一位作家出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年，他終于有了一間實驗室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就一直居住在“荒石園”里，一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾”。他就是法布爾。而《蟬》這篇課文就是改變自《昆蟲記》。(ppt)
2、師：今天我們就一起走進(jìn)蟬，了解蟬。 [板書課題]。全班齊讀課
二、 初讀課文：
1、自由讀課文。 師：請同學(xué)們翻開書第九課，自由朗讀課文，把讀準(zhǔn)字音，讀通句子。[師巡視]
2、檢查生字詞。 師： [出示多媒體生字詞課件]不知道有哪些同學(xué)回家好好預(yù)習(xí)了的，誰想來讀一讀？ [注意“鎮(zhèn)”、“蟬”、“震”，多音字“殼”、“嘩”、“調(diào)”] 師：全班齊讀，一個字讀三遍。 師：同學(xué)們認(rèn)識了這幾個字，能給他們組詞嗎？ 師：在8個生字中，你覺得哪些字容易寫錯。 [注意：“騰”、“震”、“弱”] 師：我們寫這幾個字的'時候要格外小心。不知道有沒有聰明的同學(xué)有好方法記住它們呢，你能說幾個就說幾個。 師：注意區(qū)分“脫殼、蛻皮”，這兩個詞。
三、再讀課文：
1、 理清文章脈絡(luò)： 師：快速瀏覽課文想想課文主要內(nèi)容是什么，主要講了蟬的哪幾方面？ 預(yù)設(shè)：A生：蟬怎么脫殼的？ B生：蟬的聲音很好，視覺靈敏。 C生：蟬有聽覺。（相機板書） 師：哪些自然段寫蟬怎么脫殼的？（2--4自然段）。 師：蟬的聲音很好，視覺靈敏，有聽覺又在哪些自然段中呢？ （5--10自然段）。
2、學(xué)習(xí)第1自然段 師：蟬一般都住在哪里？結(jié)合你的生活來說一說。 （蟬一般都住在樹上，） 師：的確，蟬和我們很近，和我們是鄰居。齊讀第1自然段。 師：作者法布爾稱蟬是他的鄰居，說明了作者對蟬是什么感情？（很喜歡蟬，把蟬當(dāng)朋友）文章中又是從哪里說明的呢？（我喜歡觀察蟬脫殼）（ppt)我們接著往下讀。
四、學(xué)習(xí)第2--4自然段。
1、第2--4自然段講的是有關(guān)蟬脫殼的內(nèi)容，那么每個自然段又分別講了怎么呢？試著用4、5個字來概括。 動態(tài)備課欄
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