吳汝淪，字摯父，桐城人。少貧力學，嘗得雞卵一，易松脂以照讀。好文出天性，早著文名。同治四年進士，用內閣中書。曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。旋調直隸，參李鴻章幕。時中外大政常決于國藩、鴻章二人，其奏疏多出汝綸手。
尋出補深州，丁外內艱。服除，補冀州。其治以教育為先，不憚貴勢，籍深州諸村已廢學田為豪民侵奪者千四百余畝入書院，資膏火。聚一州三縣高材生親教課之，民忘其吏，推為大師。會以憂去，豪民至交通御史以壞村學劾奏，還其田。及蒞冀州，仍銳意興學，深、冀二州文教斐然冠畿輔。又開冀、衡六十里之渠，泄積水于滏，以溉田畝，便商旅。時時求其士之賢有文者禮先之，得十許人。月一會書院，議所施為興革于民便不便，率不依常格。
鴻章素重其人，延主蓮池講席。其為教，一主乎文，以為：“文者，天地之至精至粹，吾國所獨優。語其實用，則歐、美新學尚焉。博物格致機械之用，必取資于彼，得其長乃能共競。舊法完，且好吾猶將革新之，況其窳敗不可復用。”其勤勤導誘后生，常以是為說。嘗樂與西士游，而日本之慕文章者，亦踔海來請業。會朝旨開大學堂于京師，管學大臣張百熙奏薦汝綸加五品卿銜總教務，辭不獲，則請赴日本考學制。既至其國，上自君、相及教育名家，婦孺學子，皆備禮接款，求請題詠，更番踵至。旋返國，先乞假省墓，興辦本邑小學。堂規制粗立，遽以疾卒，年六十四。
汝綸為學，由訓詁以通文辭，無古今，無中外，唯是之求。自群經子史、周、秦故籍，以下逮近世方、姚諸文集，無不博求慎取，窮其原而竟其委。著有《易說》二卷、《寫定尚書》一卷、《尚書故》三卷、《夏小正私箋》一卷、《文集》四卷、《詩集》一卷、《深州風土記》二十二卷，及點勘諸書，皆行于世。
（選自《清史稿·吳汝綸傳》，有刪節）
A．籍深州諸村已廢學田 籍：借助
B．會以憂去 會：適逢
C．延主蓮池講席 延：延請
D．皆行于世 行：刊行
5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）
A．易松脂以照讀 趙王豈以一璧之故欺秦邪
B．其治以教育為先 其可怪也歟
C．會朝旨開大學堂于京師 唐浮圖慧褒始舍于其址
D．唯是之求 項伯乃夜馳之沛公軍
6．下列對原文有關內容的.概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．吳汝綸是桐城人，幼時家境貧寒，但是刻苦學習，曾經得到一枚雞蛋不肯吃，到集市上換成松脂，供夜讀時照明。
B．吳汝綸愛好文學，早著文名，先后在曾國藩和李鴻章的幕府任事，曾國藩和李鴻章的奏議，多出自吳汝綸的手筆。
C．吳汝綸認為漢語國文是天地間最精粹的語言文字，因此，歐美等國的博物、格致、機械地運用也都要向我國學習。
D．張百熙曾奏薦吳汝綸擔任京師大學堂總教務，加五品卿銜，吳汝綸堅辭不就，未獲批準，于是奏請出國考察教育。
7．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。
（2）及蒞冀州，仍銳意興學，深、冀二州文教斐然冠畿輔。
4．A
解析：“籍”，此處是“登記”的意思。
5．C
解析：均是介詞，相當于“在”。（A項，前者是連詞，相當于“來”；后者是介詞，因為。B項，前者為代詞， 他的；后者為副詞，難道。 D項， 前者助詞，賓語前置標志；后者動詞，到。
6．C
解析：正確的理解是“吳汝綸認為我國要向歐美等國學習博物、格致、機械的運用”
7．（1）曾國藩認為它的文章奇特，將他留在幕府輔佐自己，時間久了就更加認為他的文章奇特，曾經將他與漢代的禰衡相比擬。（5分，關鍵詞“奇”、“佐”、“益”、“嘗”、“擬”，每個1分，語句通順、意思相近即可。）
（2）等到他擔任冀州知州，仍然銳意興辦學校，深、冀兩州文化教育成績顯著，在京城周圍名列前茅。（5分，關鍵詞“及”、“蒞”、“興”、“冠”、“畿輔”，每個1分，語句通順、意思相近即可。）
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