從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

　　《畫信》閱讀原文

　　汪亭

　　母親托老鄉捎來一雙老棉鞋。我打開包裹，取出棉鞋時，發現鞋子里塞了一張紙條，上面畫著一件棉襖，兩床疊在一起的棉被，還有幾粒用斜線劃去的藥丸。看到紙上的鉛筆畫，隱約有許多反復擦拭的痕跡，于是想到母親僵硬龜裂的手，握著細細的鉛筆和橡皮，一次又一次，不知弄了多久才畫成。我的眼角不覺潮濕了，說不出的一陣心酸。

　　老鄉拿過畫紙一看，很是不解地問我：“你媽這畫是什么意思啊?”

　　我有些哽咽地解說：“我媽講，天氣冷了，多加些衣裳，晚上蓋兩床被子，記得睡覺前掖好被角，不要著涼感冒了。”他聽后，驚奇萬分地望著我，說：“你竟然能懂你媽的意思呀?”

　　我心中五味雜陳，告訴他，像這樣的紙條，母親以前曾經也“寫”過。高三那年，為了能多些時間在學校復習功課，我兩個月都沒有回過家。母親便托到鎮上趕集的同鄉人，送來生活費。那人臨走時遞給我一張折疊得很小的紙條，上面畫著一個蘋果，一個雞蛋，一頭豬，還有一沓厚厚的人民幣。剎那，淚水不停地在眼眶打轉。我怎么也沒想到，一個大字不識的母親，居然會想出這樣一種方式來告訴我：家里有錢，在學校不要苦著身體，多吃些水果和雞蛋，到食堂多買些葷菜。我的眼淚“吧嗒吧嗒”地滴在紙上，開始大哭。隨后，我站到講臺前，高高地舉起這張畫紙，并大聲地將母親的“叮囑”朗讀起來。

　　臺下很多同學都哭了。坐在最前排的女生，泣不成聲地說著：“我媽也不識字，但她照樣能表達出對我的愛。”拐角里，平日沉默不語的一位男生，也站了起來，吼道：“為了鄉下那些不識字的母親們，我們更應該珍惜時光，發奮讀書!”教室里一陣沉默，大家悄悄地，都把頭埋進書本……

　　其實，在貧瘠閉塞的鄉村，那些面朝黃土背朝天，圍著灶臺操持三餐的母親們，她們大多不識字。她們生活的全部，除了一家老小，就是雞鴨田地。屋里屋外，穿著兒女不要的舊衣，挑水砍柴挖地種菜。寒來暑往，清晨，第一個起床，燒飯洗衣;夜晚，最后一個睡下，縫補衣襪。

　　如今，再次看到這樣的畫紙，我的心，依舊被一股暖流攪得洶涌澎湃。恍然間，我醒悟，這些年來，在不識字的母親心中，一定有一個信念始終支撐著她，不辭勞苦地，將一份牽掛飛越千山，跨過萬水，送至兒女的心間。

　　《畫信》閱讀答案

　　1.(1)文章寫了一件什么事?用簡練的語句概括.

　　(2)下面是作者的心情變化過程，請你提取文中語句并適當加以概括，將空白處補充完整。看到鞋里“畫”的字條，一陣心酸→_______→體味母親“畫”信的愛，恍然醒悟。

　　2.文中畫線句子“我心中五味雜陳，告訴他，像這樣的紙條，母親曾經也“寫”過。在結構上有什么作用?它在文中有什么深刻含義?

　　3.他神情怪異地看了幾秒,隨后向我揚起紙條,嘲笑著喊道:“你媽媽畫的是什么東西啊?你媽媽不識字呀!” “神情怪異”和“嘲笑”結合具體語境，理解句中加點詞語的含義!

　　1(1)我收到母親的信,回憶起學生時代時收到信時的場景感到母親濃濃的愛.

　　(2)回憶學生時代收信場景

　　2.結構上:承接上文,引起下文. 含義:母親對"我"的愛深遠持久,渾厚深沉.

　　3,神情怪異是因為在男同學的認知里,信里應該都是文字,沒想到是一幅奇怪的畫,所以才會神情怪異,嘲笑是反應過來之所以畫如此粗鄙的畫,定是不會寫字,讓男同學由不懂到抓住了懂的(而且是對方的劣勢),所以嘲笑起來以顯示自己的懂.