《西湖》以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。

　　《西湖》

　　杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

　　站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

　　圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢!

　　月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。

　　《西湖》教學

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點：

　　估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

　　教學難點：

　　這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

　　教學準備：

　　投影片、生字卡片、網絡資源、課件

　　教學時間:3課時

　　教學過程

　　一、第一課時(預習)

　　1、學生自讀課文，學習生字詞。

　　2、提供網絡資源，讓學生上網瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學習興趣。(預習準備)

　　二、(第二課時)課堂教學過程

　　(一)、調動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節課的預習，同學們對西湖已經有了初步的了解，請大家來談一談。(交流回答，教師總結)今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(VCD，空中鳥瞰西湖)

　　(二)、憑借想象，指導初讀。

　　1、配樂范讀課文。

　　2、學生自讀課文。

　　(1)要求借助拼音讀準生字字音。

　　(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

　　(三)、質疑問難，指導朗讀。

　　1、教師啟發：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

　　2、學生提問。

　　3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

　　(四)、精讀課文，深入西湖(結合演示文稿教學)