①據說，高校招生要實行“品德加分”。強調品德，無可厚非。但品德分怎么評?現在學校一味追求分數，把學生和社會隔離開，很少給學生提供參與社會的機會。結果呢，提倡品德也只能流于道德說教。即使評出品德的分數，也缺乏客觀標準，讓那些有后門、和老師關系好的學生占便宜 。
②美國大學錄取學生也重品德。不過和我們有很大的不同。美國社會是以社區自治為根基，強調社區互助。老百姓打義工成風。所以，家長為了送孩子進好大學，就積極鼓勵孩子參與社區建設，打義工。打義工有記錄，學校錄取可以參考。但不一定轉化為分數。打義工在美國已經成為社會運轉的基礎。從小學到大學，孩子都通過打義工積累社會經驗、磨練組織才能、培養領袖氣質。每到總統選舉，所有候選人都要通過在基層社區打義工來拉選票。你可以說這是作秀。但當總統就得“親民”，知道老百姓在想什么。而做到這一點，就得從打義工開始。所以，打義工不僅僅事關品德培養，而且是了解社會的基本渠道。各大學要想造就精英，就必須收打義工多的孩子。
③最近耶魯大學的學生在報紙上發表了一篇文章，呼吁耶魯向所在的紐黑文市政府繳稅。該文指出，雖然法律給了教育機構免稅的特權，但這不過是19世紀為支持財力不足的美國教育而制定的法律。如今耶魯的財力勢可敵國，用點“零花錢”就可以繳足這點稅。況且耶魯是紐黑文最大的“產業”。耶魯不繳稅，給城市留下巨大的財政空洞，當地的中小學因為得不到財政支持而破敗不堪。目前康涅狄格州問題嚴重的學校有28所，紐黑文就占了10所。公共教育破敗的結果，反過來傷害耶魯。耶魯不僅在當地找不到有基本素質的工友，而且被犯罪率奇高的社區包圍。相比之下，哈佛就聰明一些，在法律規定不需要繳稅的情況下自愿繳一些稅。這篇文章寫得既有歷史回顧，又有橫向比較，更充滿了客觀的事實分析。給聲名卓著的耶魯校長好好上了一課。文章的作者，不過就是個本科生，長期在紐黑文的中學打義工，對當地的社會問題有切膚之痛。所以分析起來，比許多大學者更加入情入理。如果這樣的學生日后當上總統，你也不用吃驚。
④筆者在北大求學4年，完全被圍墻圍在校園之內，對周圍的社區，沒有基本的了解。日后當了編輯多年，也寫不出這樣切中時弊的文章。而在紐黑文，從中小學、醫院到無家可歸者救濟中心，耶魯的學生無處不在。一位靠賣花為生的無家可歸者不久前對記者說，如果沒有這些二十上下的孩子照顧，她早就死了。30多年前越戰時，美國各地的反戰人士在耶魯舉行集會。大家素不相識，抗議者和警方關系緊張，形勢極為敏感復雜。但耶魯的學生自愿站出來協調組織，從食宿到集會秩序，都維持得井井有條。從小沒有打義工、參與社會的經驗，做到這一點談何容易!品德就是這么培養的，人才也是這樣造就的。
⑤改革開放二十多年來，成千上萬的學子漂洋過海，如今又有成千上萬的“海龜”回國服務。談起國外的高等教育，總是有一大群人能夠出來現身說法、頭頭是道，但其實大部分人對國外的教育制度，還是未免霧里看花。統計資料表明，美國的大學生，打義工的遠遠在一半以上。這已經成為美國教育的一部分。甚至畢業求職，打義工的經驗也常常很有幫助。而包括筆者在內的中國留學生，在這方面的經驗非常有限。講起中國的教育改革，視野也甚為狹隘，不懂得學校和社會如何連接。
⑥中國不應該只要求孩子有品德，而且要給孩子提供發展品德、展示品德的機會和空間。并鼓勵他們運用在參與社會的過程中所培養出來的品德和見識，挑戰既有的偏見和權威。
21、本文是針對什么問題二發表議論的?(3分)
22、選文的中心論點是什么?(3分)
23、文章第③④段運用了哪些論證方法?請選擇一種分析其作用。(3分)
24、根據本文內容，說說中國和美國教育存在哪些差異?你贊成哪一種教育方式?為什么?(4分)
25、閱讀下面三則資料并結合本文內容,說說你的發現。(至少寫二點)(2分)
①哈佛每年都拒收不少“高考狀元”，如1996年把165個SAT滿分的“狀元”拒之門外。
② 美國的高中生能否獲得畢業證書，除了學分、成績等要求外，還要求無償地為社會服務數十個小時。這只是最基本的“畢業”要求。至于申請大學時，六七十個小時的“學雷鋒”還遠遠不夠。有些高中生的學業并不突出，就因為“學雷鋒”非常突出，而被大學錄取了。比如，有的學生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不發達國家去幫窮人蓋房子，經年不渝，終于感動“上帝”。
③普林斯頓大學曾錄取一個推售了大量的童子軍餅干的學生。這個孩子異想天開地闖到某大公司，點名要見CEO。見到CEO，孩子拿出幾盒餅干，開始向不茍言笑的CEO兜售。從餅干怎么美味，講到賣餅干的錢將怎樣幫助貧困孩子，再講到如果該公司做了這件善事將在社區造成的影響……孩子的膽略和智慧終于打動了CEO。CEO大筆一揮訂購了童子軍的餅干，數量大得讓孩子目瞪口呆。孩子的膽略和智慧還打動了普林斯頓，被普林斯頓大學錄取。
我的發現是：
參考答案：
21、高校招生要實行品德加分。
22、中國不應該只要求孩子有品德，而且要給孩子提供發展品德、展示品德的機會和空間。(寫出最后一句，不扣分)
23、舉例論證、對比論證。(1分)分析作用示例：(1)第③段列舉耶魯大學的一位本科生，通過打義工，寫出并發表了一篇切中時弊的文章的事例，(1分)闡述了 “學生只有通過參加社會實踐，深入社會，才能培養品德，增強社會責任感”這個道理，有力論證了中心論點。(1分)(2)第④段，將筆者記者的經歷與第③段中耶魯大學的那位本科生的情況進行對比，(1分)表明中國和美國教育的不同之處及其產生的不同效果，從而突出品德培養需要通過學生參加社會實踐，給學生提供發展品德、展示品德的空間這一觀點，具有說服力。(1分)
24、(1)美國教育注重培養學生的綜合實踐能力，懷疑精神，創新能力，鼓勵學生大膽地提出自己見解;(1分)中國傳統教育則注重基礎知識的教育，要求學生學習前人的思想，記住現成的結論，不注意培養學生的創造能力，不讓學生有自由發展的空間，不注重培養學生的個性。(1分)
(寫出要點即可，表述不求一律。有自己的獨到認識更好。)/ (2)贊成哪一種教育都可以，但一定要言之成理。(1分)(不寫理由不得分)
25、 ①未來人才是具備高度綜合素質的人才，我們要追求的不單單是考分，更重要的是思想品德、實踐能力等各方面的素質。②美國教育非常重視學生的思想品德，并且給學生提供培養和發展品德的時間和空間。③美國的學生綜合實踐能力很強。(學生的發現只要出于本文和所給的材料，言之成理即可。)(2分)
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