《新年禮物》通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

　　《新年禮物》

　　明天就是新年了，麥克躺在床上，一縷月光透過小窗戶射到他的臉上。聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

　　為什么我不能送給父親一件特殊的禮物呢?啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切已干得井井有條。他能猜出是誰干的嗎?

　　這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意!不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

　　或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。月光下，牲口棚里的奶牛瞪著眼，奇怪地瞧著這個小主人。對它們來說，這個時間似乎也早了些。

　　麥克給每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子擠奶。潔白、清香的牛奶不斷流進奶桶，不一會兒兩只大奶桶就裝滿了……

　　剛溜回小閣樓，就傳來了父親起床的聲響。麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。

　　門開了，又關上了，他知道父親出去了。他豎起耳朵聽著。只需幾分鐘，父親就該知道了。時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。終于，他又聽到了父親的腳步聲。

　　“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎?”父親站在床前，拉掉了蒙在麥克頭上的被子。

　　“這是我送給您的新年禮物，爸爸!”他張開雙臂抱住父親。他覺得父親的手臂也緊緊地摟著自己，盡管他們彼此都看不清對方的臉。

　　《新年禮物》教學設計

　　知識與技能目標：

　　1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流，教師點撥。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，上節課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

　　師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

　　(2)各種形式理解文中詞語。

　?、俳柚~典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

　　②聯系上下文、結合生活經驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

　　2、檢查讀文情況。

　　指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

　　三、分析字形，指導書寫。

　　1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

　　2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

　　3、指導書寫，把子寫規范、些漂亮。

　　四、再讀課文，整體感知