孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。后經(jīng)千山萬水拜須菩提祖師為師學藝，得名孫悟空，學會地煞數(shù)七十二變、筋斗云、長生不老等高超的法術(shù)。下面請欣賞小編為大家?guī)碚n文美猴王的主要內(nèi)容，希望對大家有所幫助~

　　課文美猴王的主要內(nèi)容

　　東勝神洲，海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。五官俱備，四肢皆全。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年”。

　　一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。一群猴子耍了一會，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。古云：“禽有禽言，獸有獸語。”眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，仍是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚到：“好水！好水！原來此處通山腳之下，直接大海之波。”又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”

　　你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮住了橋門。卻又欠身上橋頭，再看再走，卻似有人家一般，真?zhèn)€好所在。

　　看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得下百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。”

　　眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”，石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將：“石”字兒隱了，遂稱美猴王。美猴王領(lǐng)一群猿猴、獼猴、馬猴等，分派了君臣佐使，朝游花果山，暮宿水簾洞，合契同情，不入飛鳥之叢，不從走獸之類，獨自為王，不勝歡樂。

延伸閱讀——美猴王的教學設(shè)計

　　教材分析

　　《美猴王》是語文版課程標準試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合學生閱讀心理需求，深受初中學生歡迎，是適合初中學生學習塑造人物形象的優(yōu)秀范文。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回靈根育孕源流出心性修持大道生節(jié)選出來的。《西游記》共100回，小說主要寫美猴王孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當，重點突出、藝術(shù)形象塑造成功、語言通俗生動簡潔。

　　教學目標

　　知識目標：學習小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

　　能力目標：在分析人物形象時提高學生的聽、說、讀、寫、模仿、表演等多種能力。

　　情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高學生的文學欣賞水平。

　　教學重難點：

　　重點：了解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集猴、神、人特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點、哪些語句表現(xiàn)了人的特點。

　　難點：美猴王到底美在什么地方?

　　教學設(shè)想

　　1、教法設(shè)計

　　①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學模式

　　②采用多媒體輔助教學

　　2、學法指導

　　⑴、課前準備

　　①閱讀《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料;通過預習掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準備復述。

　　②讓學生分組用二百字左右描寫本班的一位同學，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學的性格特點。讓學生在課前對其他組保持神秘感，交上來讓其他組同學猜一猜，看誰寫得最傳神。

　　⑵結(jié)合上課內(nèi)容，讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

　　3、教時安排：一課時

　　教學過程

　　一、檢查預習：

　　①正確讀出以下詞語：

　　鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力疲神竭 喜不自勝

　　②教師檢查課前準備情況。

　　二、激情導入：

　　播放《西游記》的片頭曲(幻燈2)，讓學生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學生的學習興趣。并在音樂的余聲中給學生介紹《西游記》的背景材料(幻燈3、4)。