教學目標：

　　一、情感態度與價值觀

　　1、 體會文章的情感，認識文學作品對青少年成長的意義，明白學生時代應多讀書、讀好書，培養學生主動閱讀的習慣。

　　2、培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　二、過程與方法

　　1、 反復誦讀，能概括文章所寫的幾件事，理出文章的思路。積累語言材料。

　　2、通過自主、合作、探究的學習方式，品味人物的情態和感受。

　　三、知識與技能

　　1、能對自己所欣賞的優美語言進行賞析，品味文章優美的語言。

　　教學重難點：

　　1. 重點：用簡潔的語言概括幾件往事，理清作者的思路。

　　2. 難點：體會作者在文中表現出的深厚感情，品味文章優美的語言。

　　教學資源：

　　學生查找的資料、相關圖片

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師： 每個人都擁有一個金色的童年，每個人的童年都有令人難忘的歲月。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的人或事情？

　　學生交流。。。。。。

　　教師：幾位同學積極地回憶了他們兒時的事與我們分享。是呀，童年的生活令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事中去感受她童年時的人、童年的事、童年的一切（板書題目：往事依依）

　　二、感知理解課文內容

　　1)、走進作者。

　　學生交流自己查找的作者的相關資料。

　　2) 學生自由閱讀課文，遇到不認識或不理解的詞語把它圈化出來，小組內討論解決。如“徜徉、浩淼、雕鏤、鐫刻、諄諄”等詞。

　　3）、請學生讀課文，要盡可能讀出文章所包含的作者深厚的感情。（學生評價朗讀）。

　　4）、組織學生討論：

　　（1）用簡潔的語言概括文章所回憶的幾件往事。

　　（組織交流評價），明確：（出示圖片）

　　文章寫了觀山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀千家詩、聽國文老師上課等四件往生。

　　（2）作者為什么要選擇這四件事來回憶呢？這些事對作者產生了怎樣的影響？

　　（3）作者寫這些往事的.目的是什么？

　　（4）作者在這幾件事中表現出了少年時代的哪些樂趣？表現了作者哪些深厚的感情？

　　組織學生小組討論后全班交流評價，師點撥：

　　（2）這幾件事給“我”留下了深刻的印象，而且這些事都和讀書有關系，因為“我”少年時代的生活樂趣絕大部分來自讀書，這些事讓“我”喜愛上了文學并走上了文學之路。

　　（3）少年時代讀書的愛好讓“我”一生受用不盡，是“我”成長的源頭。

　　（4）看山水畫，寫神情專注，徜徉畫中之樂，表現熱愛大自然之情。

　　讀《評注圖像水滸傳》，寫浮想聯翩、如歷其境之樂，表現了好讀書、善品味之趣。

　　讀《千家詩》，寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現了愛國、愛美、愛生活之趣。

　　聽國文老師上課，寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現了酷愛文學、關注時代的情思。

　　5）小結：

　　于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，跟隨于漪老師，我們感受了她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情，明白了少年時代要多讀書、讀好書、明做人之理的重要性，也希望我們每位同學都能做一個志趣高尚的人。

　　三、品味語言

　　1、教師：一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。

　　（1） 找出文中你最欣賞的語句，有感情地朗誦這些句子。

　　（2） 說說你喜歡的理由以及你對它們的理解。

　　（指導學生重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。）

　　點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現了選材的什么？)

　　學生課堂活動，小組交流。

　　示例：如2段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫……形成深刻的記憶”中，用“竟百看不厭”，表明“我”的入迷；“仿佛進入畫中”“徜徉于山水之間”，表明“我”的入神；“甚的其樂”“樂在其中”表明觀畫能怡情。

　　本段中，用“一……就……”的句式表明“一幅幅插圖”富有吸引力，“好像就是”“不知不覺”等語句形象的描繪出了“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。

　　第4段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞用得好，把變化多端的自然美景概括的描述出來了。（學生有感情地朗讀）

　　第5段寫兩位國文老師講課的生動場景及對“我”的熏染，第1位老師的“悲歌慷慨”的情狀，第2位老師的“滿眼感動的神情凝注在眼睛里”的情態，感動了我。使我從此愛上了文學。

　　……

　　師：同學們談到了不少用得好的詞語或自己喜歡的句子，文中還有多處，希望大家能積累這些詞句，在課外閱讀中也做這樣的積累，不斷的豐富你們每個人的詞匯庫。

　　2、（1）文中引用了很多歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩句，現在，我們來弄清這些句子的含義。

　　學生展示收集的詩句資料……

　　⑵ 你還知道哪些描寫四季景物的詩句，能不能背出其中的一兩句？

　　學生活動……

　　如：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 等等

　　師：同學們有了這么多豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩、背詩的好習慣保持下去，讓你的心靈經常受到祖國優秀的傳統文化的陶冶，不斷提高你們的文學素養。

　　在品析語言時，我們要學著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：

　　示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？

　　學生活動……

　　3、小結：我們在品析語言時，不妨多揣摩一些詞語的意思，辨別句子的修辭，或者領悟它們所營造的意境。

　　4、選擇自己喜歡的句子或段落在讀一讀

　　四、拓展延伸

　　1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？

　　學生活動：小組交流后全班展示……（板書）

　　熱愛自然 熱愛生活 熱愛祖國

　　多讀書 讀好書 明做人之理

　　……

　　2、你讀過哪些課外書？能為我們簡要介紹書的大概內容或書中的主要人物嗎？

　　學生活動交流……

　　五、師總結，結束學習

　　1、總結

　　今天，我們走進了于漪老師的少年時光，賞析了優美的語言，也懂得了要讀書的道理。我想，只要養成良好的讀書習慣，我們就能明做人之理，成為一個志趣高尚的人。也希望同學們能在今后的學習中多讀一些優秀的課外書籍，從這些好書中獲取豐富的精神食糧，來開闊我們的視野，讓我們在美的熏陶中健康成長。

　　2、作業

　　（1）課下給自己制定一個本學期的讀書計劃。（要能結合自己的學習實際）。

　　（2）摘抄文中用得好的四字詞語和句子， 課外搜集名人好讀書的事例。

　　（3）完成練習。

　　六、板書設計

　　往事依依

　　于漪

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

　　讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國愛美愛生活

　　聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學

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