(以下由小編整理的閱讀答案僅供參考)

　　有些人的相關(guān)題型分析解答情況

　　16.為什么“我”能清晰地記得“有些人”?(4分)

　　16.【內(nèi)容分析】(4分)

　　因為“有些人”觸動了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對“我”的精神成長起著重要作用。

　　[4分。答對一劃線處給2分，答對兩處給滿分。意思對即可。] 【答題情況】平均分：1.9 難度：0.47 標(biāo)準(zhǔn)差：0.65

　　多數(shù)考生只是把四個人的四件事或其意義簡單地羅列，而不能概括出這些人對“我”的影響;或只籠統(tǒng)地說“有些人”具有美好的品格，對“我”有很大的影響，而不能從不同的角度概括出“有些人”對“我”各層面的影響。

　　17.【手法分析】(6分)

　　17.結(jié)合第三節(jié)“我”與第四節(jié)“數(shù)學(xué)老師”待人態(tài)度的描寫，賞析作品的對比手法。

　　示例：面對急需求助的中年人，“我”如眾人一樣冷漠;而當(dāng)“我”彷徨無助時，數(shù)學(xué)老師給“我”無私的幫助，作品通過這一“冷”一“熱”的對比，表達(dá)了強(qiáng)烈的褒貶愛憎，凸顯出人應(yīng)行善的思想。

　　[6分。其中“分析”各得2分，“作用”2分。]

　　18.善于從熟悉的生活中發(fā)掘出促人深省的深意，是張曉風(fēng)散文創(chuàng)作的特點，請結(jié)合本文談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。

　　18.【人文探究】(5分)

　　示例：本文從女教師、米店老板和數(shù)學(xué)老師等普通人常見的行為中，發(fā)掘出真誠、敬畏與無私助人等可貴品質(zhì)，又從“我”對待衣衫襤褸路人的患得患失心理活動中，洞悉到人本心的迷失，作者在對凡人小事的褒揚(yáng)與叩問中，表達(dá)出對真善美的執(zhí)著追求，從而使她的作品具有一種催人反思、促人猛醒和導(dǎo)人向善的力量。

　　[5分。寫出熟悉生活2分，發(fā)掘出深意3分。若從某一事例發(fā)掘出深意，亦可得滿分。]

　　二、存在問題

　　1.第16題

　　(1)答題不夠全面。答案為“觸動靈魂，給予我真善美的啟迪，對于我精神的成長起重要作用”這三點。答對兩點才能得滿分，但絕大部分學(xué)生只能答到其中一點。

　　(2)缺乏歸納能力。題目問的是“為什么我能清晰記得‘有些人’”，答題時應(yīng)將“有些人”視為一個整體，回答他們之所以能讓我清晰記得的共同點是什么，但部分學(xué)生則分別論述各個人給我什么影響，如“因為女老師挖掘了我的自信，胖女人教會我敬畏，數(shù)學(xué)老師讓我領(lǐng)會到無私”。

　　2.第17題

　　(1)大部分學(xué)生能對“我”與“數(shù)學(xué)老師”待人態(tài)度的不同進(jìn)行具體的描述分析，但對此對比手法起到的作用卻忽略不答。

　　(2)審題錯誤。將對比理解為“我”對待中年人和數(shù)學(xué)老師的態(tài)度的不同，又或理解為描寫“我”和數(shù)學(xué)老師的方法的不同。前者的答案為：“我

　　”對中年人充滿了顧忌和懷疑，因而漠視他，而對數(shù)學(xué)老師則充滿了感激，這表現(xiàn)了我人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變”。后者的答案為“描寫‘我’時多用心理描寫，而數(shù)學(xué)老師多用外貌和動作描寫”。

　　3.第18題

　　(1)答案需從“熟悉生活”和“挖掘深意”兩方面作答。很多學(xué)生只對其中的一個方面進(jìn)行分析。

　　(2)題目要求對張曉風(fēng)散文創(chuàng)作的特點談?wù)J識，部分學(xué)生脫離作家作品，泛泛而談。如“生活中處處都有哲理，只不過需要我們留心去觀察”，又或者寫成讀后感，如“這篇文章讓我懂得了……，讓我感受到了生活的甜酸苦辣”。

　　(3)過于抒情化的語言，往往難以踩到得分點，如“漫漫人生路，沿途風(fēng)景無數(shù)，采擷其中幾件，就會讓讀者有醍醐灌頂，六月飲冰的感覺”。

　　三、備考建議

　　(1)強(qiáng)化答題需全面的意識。

　　(2)強(qiáng)調(diào)審題一定要細(xì)致。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。

　　三、考題分析

　　第16題[內(nèi)容分析]

　【題目】為什么“我”能清晰地記得“有些人”?(4分)

　　【參考答案】因為 “有些人”觸動了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對“我”的精神成長起著重要作用。

　　〔4分。答對一劃線處給2分，答對兩處給滿分。意思對即可。〕

　　【考點分析】本題考查對文本內(nèi)容的分析，能力層級為C。

　　本題要求考生能夠理解文中所寫的四個人、四個場景的內(nèi)容，進(jìn)而分析四個人、四個場景對“我”的深刻影響，并以概括性的語言寫出影響的各個層面。

　　【示例說明】

　　4分示例：

　　因為“有些人”的行為強(qiáng)烈地震撼著“我”的心靈，他們用自己的真實的、淳樸的、有愛的一面感動了“我”，通過一些小事授予了“我”人生的道理，使“我”對他們印象深刻。

　　(說明：能概括出對“我”兩方面的影響，一是震撼、感動，二是授予人生的道理。答出兩點，得滿分。)

　　3分示例：

　　因為“有些人”的所作所為讓“我”的印象深刻，雖然他們所做的事只是一些看似微不足道的事，但卻能觸動“我”的心靈，那人挖掘了影響“我”一生的自信，那人擁有令“我”肅然的敬畏之心，那人喚起“我”的同情心，亦讓“我”漠然，那人讓“我”有深刻的感動，所以這一切，讓“我”清晰的記住“有些人”。

　　(說明：能概括出一方面的影響——觸動心靈，得2分;但余下的部分卻只是對各個事件意義的羅列，而未能加以概括與提升，得1分。)

　　2分示例：

　　因為他們都給“我”留下了深深的回憶。①女老師給了“我”平生最自豪的時刻;②米店的胖女人敬畏的神情使“我”肅然，令“我”震驚;③因為“我”對可憐的陌生人的漠然，所以感到內(nèi)疚、自責(zé);④代數(shù)老師奔波過兩個城市為“我”上了一節(jié)蹲在泥地上的代數(shù)課。

　　(說明：清晰而準(zhǔn)確地羅列各事件對“我”的影響，卻未能進(jìn)行概括與提升，得2分。

　　1分示例：

　　因為那些人都擁有美好的性格特點，因為那些人都給予我一些難忘的回憶。

　　(說明：僅點明了那些人了具有“美好的性格特點”，未能指出這些“美好的性格特點”對“我”的影響，得1分。)

　　0分示例：

　　雖然他們的姓氏甚至名字“我”都不記得，但他們的行為、言語、事跡“我”都深深記住，還有那“我”從中所領(lǐng)悟的東西，令“我”每次遇到類似的景或人物時總會記得“某些人。

　　(說明：雖然答案較長，但只是反復(fù)指出“某些人”令“我”不能忘記，等于沒有作答，得0分。)

　　第17題[手法分析]