《媽媽的愛》是一首兒童詩。下面是小編整理的媽媽的愛課文原文，希望對你有幫助。
媽媽的愛課文原文：
有一個很熱很熱的今晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊，媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一回，我打破了暖瓶，
還對媽媽說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師讓我們用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我：“我們都是祖國的孩子，
我們都愛祖國媽媽。”
啊，媽媽的愛是親切的教誨。
媽媽的愛課文教案：
教材分析：
這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。
教學目標：
1。理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。
2。綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。
3。正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。
教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節小詩。
教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學時數：二課時。
第一課時
教學目標：
1。通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。
2。能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞，會寫“熱”“涼”等五個字。
4。仿寫詩歌。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。
教學難點：聯系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。
教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入，再現愛（2分鐘）
1。有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？
2。板書課題（讀課題）
二、初讀課文，體味愛（8分鐘）
1。老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節。
2。同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經掌握了呢。
①請三個小老師帶讀。
②去掉拼音，男女生接讀。
③每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車。
抽讀（后進生）（提醒：燙和裳，通過聲旁，記字音。）
3。字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛傾聽詩歌朗誦錄音。
五節詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）
三、聯系生活，讀出愛（20分鐘）
1。是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節。）
2。學生交流自己感受較深的小節。（按學生交流的順序，講三個小節。）
（1）。我對第一小節感受特別深
預設：學生說自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。
預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。
這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。
現在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調。可是，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師范讀）
多音字：扇
①教師手指屏幕上的扇子。來孩子們，這是一把（ ），而且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成，所以這個“扇”字上就有個“羽”。
抬頭看看，你們頭頂上有一臺什么？風扇
然后再走下講臺，瞧，這是一（）門？
②回到講臺上，教師假裝很熱，然后演示用扇子扇風。請一個學生來表達 ，老師在干什么？引出另一個讀音shān 。
當表示名詞，也就是指一樣實在的東西的時候讀第四聲，當表示動作的時候讀第一聲。
（板書：扇）媽媽的這一動作給我帶來了清涼的風，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀
②學寫“熱”“涼”。
熱，甲骨文（火炬）（執，抓握）
這就是“熱”的甲骨文。從這個甲骨文中你看出了什么？
后來，人們又在這個甲骨文的底下加了個“火”字，使這個字的意思更加明顯了。隨著漢字的演變，這個“火”就變成了四點底。
指導書寫“熱”。
涼： 請學生學著老師的樣子，講講這個字書寫時得注意什么？
（2）我對第二小節感受最深。
預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。
為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。
① 你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？
②是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節。讀出對媽媽的感謝。
③在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。
（3）我對第三小節感受比較深。
學生談經歷，個別體會讀，教師指導。
預設2：哪里讓你特別感動？
媽媽著急地哭了。
①媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。
②你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷后，帶著你的感受讀一讀。
（4）我對第四小節感受最深
媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的.愛呢？誰愿意讀讀第四小節。
什么是“責備”，在這個小節中有一個同義詞。（批評）
媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？
我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節。
在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。
（5）我對第五小節感受最深
自由讀讀第五小節，你又讀懂了什么？
媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。
讓我們齊讀這一小節。
四、仿寫詩歌，抒發愛（10）
1。是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”
2。是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？
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