引導(dǎo)語(yǔ)：做完了藤野先生的閱讀理解，卻不知道自己做的怎么樣，吸收的效果好不好，或者是家長(zhǎng)想幫忙輔導(dǎo)孩子功課卻無(wú)從下手。沒(méi)關(guān)系，小編幫你找到了藤野先生閱讀理解的參考答案，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

　　藤野先生閱讀理解

　　1、課文據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分成三個(gè)部分。

　　第一部分( 1 - 3 )：寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京所見(jiàn)所感。

　　第二部分( 4 - 35 )：寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。

　　第三部分(36 - 38 )：寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。

　　2、 1-5、24-31段沒(méi)怎么提先生，刪去如何?

　　1-2段：清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。

　　4段：寫(xiě)途經(jīng)日暮里和水戶表現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)之情，作者在藤野先生教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)主要?jiǎng)訖C(jī)。

　　5段：寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的“優(yōu)待”，對(duì)寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。

　　24-28寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁(匿名信事件)，對(duì)藤野先生作反面襯托。

　　29-31寫(xiě)課堂上看電影，是作者與藤野先生告別的直接原因。

　　均貫穿愛(ài)國(guó)主義思想感情。

　　3、棄醫(yī)從文的原因：匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)尊嚴(yán)受到侵犯

　　看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。

　　4、小結(jié)：寫(xiě)作特點(diǎn)及思想情感

　　文章以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，回憶了作者與藤野先生相識(shí)、離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì);也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，洋溢著作者深沉的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

　　(一)東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢?

　　1、概括本文段的主要內(nèi)容。

　　在東京的所見(jiàn)所聞

　　2、“東京也無(wú)非是這樣”中的“無(wú)非”是什么意思?表現(xiàn)了我怎樣的思想感情?“這樣”指代什么?這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

　　答：“無(wú)非”是只不過(guò)的意思;“這樣”指清國(guó)留學(xué)生在東京賞櫻花、學(xué)跳舞;表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對(duì)清留學(xué)生丑態(tài)的描寫(xiě).體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　㈠也有解散辮子……實(shí)在標(biāo)致極了。(這表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?)

　　答：表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤(pán)得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫(xiě)出他們招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。

　　3、從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是什么?

　　看不慣清留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù),醉生夢(mèng)死的生活方式.

　　4、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　承上啟下的過(guò)渡作用.

　　5.日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

　　反語(yǔ)，指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。

　　(二)閱讀“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。……于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。”

　　1、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意?

　　表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)主義情感.

　　2.作者在仙臺(tái)受到了很好的優(yōu)待，但為什么他卻認(rèn)為僅僅是“物以稀為貴”?

　　答：這里包含了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。

　　3.作者寫(xiě)在仙臺(tái)的艱苦環(huán)境有什么用意?

　　答：與清國(guó)留學(xué)生在東京的生活形成鮮明的對(duì)比，突出自己立志求學(xué)報(bào)國(guó)的決心。

　　4、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指什么?

　　不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員還為我的食宿操心.

　　5、本文段寫(xiě)在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是

　　反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)。

　　7、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　為全文奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)鋪墊下文;承上啟下的過(guò)渡作用

　　(三)過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了………但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”

　　1、概括本文段的主要內(nèi)容。

　　“我”與藤野先生的相處

　　2、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指什么?

　　我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了….也都一一訂正

　　3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事?表

　　現(xiàn)他哪些品質(zhì)?

　　添改講義—— 熱情關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)

　　糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘 正直無(wú)私，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)。

　　關(guān)心解剖實(shí)習(xí)—— 對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇

　　了解中國(guó)女人裹腳—— 對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神

　　4、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是第二三天;最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是從頭到尾;最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是一一訂正;最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是一直。

　　5、“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末……連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。”前后句序能否調(diào)換?

　　不能，添改講義是分內(nèi)事，改文法是分外事。原文是遞進(jìn)式表達(dá)，更能突出藤野先生工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　6、“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”? “我”又因何“感到一種不安和感激”?

　　“吃驚”是藤野先生竟然為了一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心添改講義;“不安”是我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心;感激”是因?yàn)橄壬鷰臀艺J(rèn)真添改講義，給了我太多關(guān)心。

　　7、“實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格和對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　8、有上文段可以反映出“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的?(用文中的語(yǔ)言回答)

　　很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安與感激.

　　9、本文段主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物形象。

　　10、本文段的記敘順序是順敘。

　　(四)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。……嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

　　1、概括本文段的主要內(nèi)容?

　　看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文.

　　2、“但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。”這句話中包含了哪幾類(lèi)中國(guó)人?

　　⑴影片中給俄國(guó)做偵探的中國(guó)人。

　　⑵影片中圍觀的看客。

　　⑶講堂中的“我”。

　　3、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么著用說(shuō)?

　　沒(méi)有必然的因果關(guān)系，第一個(gè)判斷正確，符合中國(guó)的實(shí)際。但第二個(gè)判斷荒謬,中國(guó)人并非因國(guó)家衰弱而低能，魯迅的成績(jī)就已證明了這一點(diǎn)。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨之情.為下文寫(xiě)自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。

　　4、“中國(guó)是弱國(guó)……也無(wú)怪他們疑惑。”的含義?

　　這是激憤時(shí)的反語(yǔ)，揭露了他們荒唐的邏輯，表達(dá)了魯迅先生極為憤慨的感情。在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡的作用。

　　6.“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里還有一個(gè)我。”中“偏”“也是”“還有”表現(xiàn)出了作者怎樣的感情?

　　答：寫(xiě)出了作為弱國(guó)的“中國(guó)人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對(duì)中國(guó)國(guó)民愚昧的批判態(tài)度，“圍觀的也是一群中國(guó)人”說(shuō)明不覺(jué)醒的不只是個(gè)別人，而具有普遍性。寫(xiě)出了作者看到同胞不覺(jué)醒的痛苦心情。

　　7、“這種歡呼，是每看一片都有的”說(shuō)明了什么?作者覺(jué)得刺耳的原因是什么?

　　說(shuō)明拯救民族迫在眉睫;這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.

　　8、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指神呢?聯(lián)系全文，“我的意見(jiàn)”指什么?“變化了”的具體內(nèi)容是什么?變化的原因是什么?