引導語：做完了藤野先生的閱讀理解，卻不知道自己做的怎么樣，吸收的效果好不好，或者是家長想幫忙輔導孩子功課卻無從下手。沒關系，小編幫你找到了藤野先生閱讀理解的參考答案，希望對大家的學習有所幫助!

　　藤野先生閱讀理解

　　1、課文據地點的轉移可分成三個部分。

　　第一部分( 1 - 3 )：寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。

　　第二部分( 4 - 35 )：寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。

　　第三部分(36 - 38 )：寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。

　　2、 1-5、24-31段沒怎么提先生，刪去如何?

　　1-2段：清國留學生賞櫻花、學跳舞，是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。

　　4段：寫途經日暮里和水戶表現作者愛國之情，作者在藤野先生教導下刻苦學醫主要動機。

　　5段：寫仙臺醫專的職員對作者的“優待”，對寫藤野先生作正面陪襯。

　　24-28寫日本“愛國青年”尋釁(匿名信事件)，對藤野先生作反面襯托。

　　29-31寫課堂上看電影，是作者與藤野先生告別的直接原因。

　　均貫穿愛國主義思想感情。

　　3、棄醫從文的原因：匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯

　　看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。

　　4、小結：寫作特點及思想情感

　　文章以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，回憶了作者與藤野先生相識、離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質;也展示了自己棄醫從文的思想歷程，洋溢著作者深沉的愛國主義思想感情。

　　(一)東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢?

　　1、概括本文段的主要內容。

　　在東京的所見所聞

　　2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思?表現了我怎樣的思想感情?“這樣”指代什么?這一句在結構和內容上有什么作用?

　　答：“無非”是只不過的意思;“這樣”指清國留學生在東京賞櫻花、學跳舞;表達了作者對清國留學生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學生丑態的描寫.體現了作者強烈的愛國主義情懷。

　　㈠也有解散辮子……實在標致極了。(這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度?從句中哪些詞語可以看出來?)

　　答：表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，“實在標致極了”，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。

　　3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是什么?

　　看不慣清留學生不學無術,醉生夢死的生活方式.

　　4、文段最后一句在文章結構上的作用是什么?

　　承上啟下的過渡作用.

　　5.日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

　　反語，指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。

　　(二)閱讀“我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。……于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。”

　　1、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意?

　　表達自己的愛國主義情感.

　　2.作者在仙臺受到了很好的優待，但為什么他卻認為僅僅是“物以稀為貴”?

　　答：這里包含了一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。

　　3.作者寫在仙臺的艱苦環境有什么用意?

　　答：與清國留學生在東京的生活形成鮮明的對比，突出自己立志求學報國的決心。

　　4、“我在仙臺也頗受了這樣的優待”中的“這樣的優待”具體指什么?

　　不但學校不收學費,幾個職員還為我的食宿操心.

　　5、本文段寫在仙臺受到優待，作用是

　　反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質。

　　7、本文段在全文內容結構上的作用是什么?

　　為全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文;承上啟下的過渡作用

　　(三)過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”

　　1、概括本文段的主要內容。

　　“我”與藤野先生的相處

　　2、“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課”中的“這樣”是指什么?

　　我的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正

　　3、用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事?表

　　現他哪些品質?

　　添改講義—— 熱情關心、認真負責

　　糾正解剖圖——嚴格要求、循循善誘 正直無私，沒有狹隘的民族偏見。

　　關心解剖實習—— 對學生熱情誠懇

　　了解中國女人裹腳—— 對骨學的興趣和求實精神

　　4、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時”的詞語是第二三天;最能體現“全面”的詞語是從頭到尾;最能體現“細致”的詞語是一一訂正;最能體現“始終如一”的詞語是一直。

　　5、“原來我的講義已經從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。”前后句序能否調換?

　　不能，添改講義是分內事，改文法是分外事。原文是遞進式表達，更能突出藤野先生工作極端認真負責。

　　6、“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”? “我”又因何“感到一種不安和感激”?

　　“吃驚”是藤野先生竟然為了一個外國留學生細心添改講義;“不安”是我的講義錯誤多讓他費心;感激”是因為先生幫我認真添改講義，給了我太多關心。

　　7、“實物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學生的要求嚴格和對科學的嚴謹態度。

　　8、有上文段可以反映出“我”對藤野先生相處的前兩件事的態度是怎樣的?(用文中的語言回答)

　　很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激.

　　9、本文段主要采用語言、動作的描寫方法來表現人物形象。

　　10、本文段的記敘順序是順敘。

　　(四)中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。……嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

　　1、概括本文段的主要內容?

　　看電影事件促使魯迅棄醫從文.

　　2、“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。”這句話中包含了哪幾類中國人?

　　⑴影片中給俄國做偵探的中國人。

　　⑵影片中圍觀的看客。

　　⑶講堂中的“我”。

　　3、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關系嗎?作者為什么著用說?

　　沒有必然的因果關系，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達強烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉變作有力的鋪墊。

　　4、“中國是弱國……也無怪他們疑惑。”的含義?

　　這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。在結構上起過渡的作用。

　　6.“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里還有一個我。”中“偏”“也是”“還有”表現出了作者怎樣的感情?

　　答：寫出了作為弱國的“中國人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民愚昧的批判態度，“圍觀的也是一群中國人”說明不覺醒的不只是個別人，而具有普遍性。寫出了作者看到同胞不覺醒的痛苦心情。

　　7、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么?作者覺得刺耳的原因是什么?

　　說明拯救民族迫在眉睫;這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.

　　8、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指神呢?聯系全文，“我的意見”指什么?“變化了”的具體內容是什么?變化的原因是什么?