約翰?貝里不知是出于個人的愛好還是生計的必需，小個子提琴手魯道夫總是獨自駕小船在斯堪的納維亞①漫游，在那些小小的海港城市里舉辦個人音樂會。如果能找到伴奏者，那當然好；沒有的時候他就演奏一些不需要伴奏的作品。偶爾他特別想要鋼琴給他伴奏，他就在腦子里想象一架。這樣，即使沒有鋼琴在眼前，他也可以把為提琴和鋼琴譜寫的奏鳴曲一口氣拉下來。
有一年，魯道夫跨海到了冰島，沿著嶙峋的海岸，在一個個小城鎮里做巡回演出。這是一塊威嚴、冷峻的土地，可是這里的人民卻從不忘卻好客的規矩。因為他們知道，也許某一天上帝也會使他們變成身在異鄉的陌生人。魯道夫的聽眾并不太多，就是在他演奏得格外出色的時候，他們也往往不動聲色，呆坐在那里，瞧著這位小個子琴師鬧騰一番，(1)最后表情莊嚴地返回家中，像接受了一次深刻的教誨。不過他們是付錢的。
一次，魯道夫又駕起他的小船，從一個小城出發到另一個地方去。忽然東北方的天空變得昏暗嚇人，一場暴風雨就要降臨冰島。這時他正繞著一個荒涼、險峻的海岬航行。他打開地圖，發現最近的港口也要半天的航程才能到達。他開始憂心忡忡起來，但忽然發現離岸邊不到一英里的地方有個小石島，島上有座燈塔。他吃力地把船靠上小島。燈塔下面是峭壁，巖石中開辟了一段臺階，拾級而上，便可以到達上面的燈塔。在飛渡的亂云的背景下，有一個人站立在高高的崖頇上。
“歡迎您！”聲音在峭壁間轟鳴著，給像要把小島席卷而去的波濤增加了聲勢。
天很快就黑了下來。小島的唯一的主人帶著來客順著螺旋型的樓梯爬上燈塔的三層，然后就忙著去做應付暴風雨的準備了。他的主要任務就是看守燈塔。燈塔終年光華不滅，雄視著整個這一片海域，一絲不茍地向過往這片海域的船只傳遞著莊嚴的、無聲的信息。
守燈人是個魁梧的老人，花白胡須垂在胸前。他的行動遲緩，笨重，不慌不忙，他在自己的獨小的天地里，有條不紊地做著一切。他不大講話，比起其他那些構成他生活內容的因素——海洋、暴風，他平和的內心和那狂暴的外部世界形成對照。
簡單的晚餐之后，兩人對坐著，各自想著對方的存在。燈塔在頭頇上熠熠閃光。咆哮的風浪一下一下重重地撞擊著燈塔的墻壁。為打破僵局，魯道夫請對方抽煙，又忽然覺得這多少顯得幼稚。老人微微笑了笑，搖頭表示拒絕，好象他對鞭長莫及的東西沒有任何企求。他坦然地坐在那里，沉思著什么，一雙勞動的大手放在張開的兩腿上。
魯道夫覺得，守燈老人一定也能真切地感受到窗外那撞擊著燈塔的驚濤駭浪，但他對這太熟悉了，好像什么也沒發生，好像他的心跳和血液的不自覺的流動。盡管老人表面上對客人彬彬有禮，但實際上已經把魯道夫神不知鬼不覺地變成了他的世界的一部分。
魯道夫慢慢從老人嘴里得知了一點點他的身世。八十三年前他就在這座燈塔上出生，當時他的父親也是守燈人。教他讀《墨經》的母親是他所認識的唯一的女人。他每天讀《圣經》，再沒有其他書可看。 當音樂家的魯道夫也沒多少時間讀書，但他畢竟一直生活在城市里。他彎下腰，從琴
盒里取出他那把心愛的提琴。
“您拿那家伙干什么用？”老人問。
起初魯道夫以為主人在開玩笑，但看到對方泰然的表情，他才知道并非如此。
老人甚至絲毫沒有表現出對樂器的好奇，而只有對他，包括他的那件“家什”在內的整個人的興趣。在平時，魯道夫決不相信有人居然不知提琴是何物。而現在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可測，而自己太渺小，能力太有限。
“我用它來搞……音樂。”他結結巴巴地低聲說。
“音樂？”老人緩緩地說，“噢，聽說過，可是沒見過。”
“音樂不是看的，是聽的。”
“啊，對了。”老人同意道，話音里不無謙卑。這也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之處。萬物促使人們去永無休止地認識世界，每件事物在它的稍縱即逝的短暫存在中，給人們留下難以磨滅的光輝，老人的灰眼睛睜得大大的，注視著這位瘦小的提琴手，使他感受到了一個人所具有的全部存在價值。
風雨，燈塔和老人突然使魯道夫興奮起來，使他內心充滿了冷愛之情，賦與他一個比他自身大無窮倍的廣闊空間。他想為老人創造出一個烈火與繁星的`杰作。他站起身，揚起琴弓，在濤聲的伴奏下，演奏起來一一貝多芬的克魯采爾奏鳴曲。
分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬間等于創造那個烈火與繁星的世界的數日：騰騰噴向天空的生命之火，緩緩注入心域的萬物之泉：驚雷的吶喊，軟風的撫慰：情感博斗的波峰浪谷、世界的大同、人類崇高精神光輝下的燦爛諧音……魯道夫從未演奏得如此爐火純青，也從未得到過這般不同凡響的伴奏。海浪和暴風用巨大的手指敲擊著塔樓，熠熠的燈塔自信地持續著一明一暗的循環。最后一聲音響消失了，魯道夫把頭垂在胸前，大口地喘著氣。大海在小島周圍翻騰著，咆哮著，像鼎沸的人聲，在給他喝采。(2)
老人自始至終都一動不動地坐在那里，寬大、粗糙的手放在犬腿上，低著頭，使勁地聽著。曲終許久，他依然靜靜地坐著。然后他仰起臉，平靜地、顯得很有鑒賞力地抬起手，點點頭。
“對，一點不假。”他說道。
注：①斯堪的納維啞存地理上是指斯堪的納維亞半島，包括挪戚和瑞典，文化與政治上也
包括丹麥，有些人認為芬蘭和冰島也屬于斯堪的納維亞。
16.結合全文，說說題目“知音”的含義。（2分）
答：____________________________________________________________________________
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17.第一節中畫點句子在文中有何作用？（3分）
答．____________________________________________________________________________
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18.文中倒數第3節畫波浪線句子用形象的語言詮釋了克魯采爾奏嗚曲。用4個形容詞概
括這首樂曲的情凋。(4分)
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19.賞析文中畫線的句子。（4分）
(1) ____________________________________________________________________________
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(2) ____________________________________________________________________________
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20.結尾一句“對，一點不假”指什么不假？評家認為這句話十分精彩，說說它的精彩之處。
（4分）
①____________________________________________________________________________
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②____________________________________________________________________________
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21.以下對文章的理解賞析，有誤的兩項是( )( )（4分）
A.本文的的兩個人物無主無次，人物塑造的重點不在于人物的性格，而足著力突出 兩個人物的巨大差異。
B．“風雨，燈塔和老人”使魯道夫決定演奏克稻采爾奏鳴曲，是因為環境和老人構成的氛圍 ，符合這首樂曲的情調。
C．文中的兩個人物有著共同的品質——堅守。提琴手魯道夫雖然不被人理解，但仍 堅持傳播藝術的種子；燈塔老人忍受著孤獨寂寞，堅守燈塔，為這片海域的船只
傳遞信息。
D．文中的守燈塔老人與第二節中的聽眾是同一形象的人物，之所以被詳描細寫，是因為特殊的身世和生活環境使他的形象更為突出，成為典型人物。
E．文中的提琴手魯道夫和燈塔老人，很像中國古代的俞伯牙和鐘子期，兩個人相遇后，很快成為知音。
試題答案：
16、所謂知音，指真正了解自己的人。題目知音應理解為加引號的，所謂的知音。燈塔老人根本不懂音樂，燈塔老人最后的評價貌似知音，實際上并非真正的知音；提琴手魯道夫也不是孤獨的守著燈塔的老人的知音。（2分）
17、表明他的演奏技巧嫻熟。為下文聽眾的表現做說明性鋪墊，即他演奏得格外出色，但聽眾聽得不動聲色，不是演奏者拉得不好，而是他們不懂音樂，自然不會知曉小提琴手的水平。為表現小說的主題埋下伏筆。（意思對即可，3分）
18、熱烈（熱情)、沉靜（舒緩、靜靜)、激越（激亢、激烈)、輝煌（華麗、燦爛）（4分）
19、①這句話主要描寫聽眾聽小提琴演奏時的反應。“演奏得格外出色”與聽眾“不動聲色”、“呆坐”形成鮮明的對比，“鬧騰”一詞用語幽默。它一方面傳神地表現出小提琴手賣力、酣暢淋漓的演奏；另一方面又暗示聽眾不懂欣賞，從外行的角度來看待演奏者的表演，認為琴師的出色演奏是“鬧騰”，凸顯出雙方在藝術感受與欣賞方面的巨大差異。（2分)
②第一句話從正面對魯道夫進行描寫，表現了魯道夫酣暢淋漓演奏后的激動與疲憊。第二句話運用比喻手法既形象地表現出暴風雨中大海的洶涌澎湃，又從側面表現了魯道夫演奏的精彩。（2分）
20、①老人話中的“不假”，應是指“音樂不是看的，是聽的”或“這家伙（提琴）”是用來“搞音樂的”。2分）
②這句表意含混的話，出人意料，引人思考。老人疑似聽懂了演奏，成為了知音，但前文中的鋪墊 (老人閱歷簡單，遠離人群，認知水平低于一般人)，又決定了他不可能理解這樣的作品，他理解的只能是簡單的問題，于是這個“知音”與演奏者的巨大差異，就構成了黑色幽默，從而突出了主旨。（2分）
21、C、E【解析】C.文中沒有刻意表現這樣的性格。E.俞伯牙和鐘子期是真正的知音，燈塔老人與提琴手魯道夫則是帶引號的知音。（4分）
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