《小蝸牛》通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件;準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

　　2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

　　2.學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

　　3.學寫“牛”字。

　　強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

　　4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“牛”字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

　　二、整體感知，掃清障礙

　　1.教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

　　2.學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。

　　3.檢查識字情況。

　　課件出示帶拼音詞語：

　　zhù zài　hái　zi　 wán　quán　biàn huí　fā　yá

　　住　在　　孩　子　　完　全　　變　回　　發　芽

　　hǎo jiǔ　　wō niú　wán　bɑ　　pá　yɑ　pá

　　好　久　　蝸　?！　⊥妗“伞　∨馈⊙健∨?/p>

　　指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4.學習新部首“”。

　　5.整體感知，學寫生字。

　　導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

　　(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

　　(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?

　　(4)學寫“對”字。

　?、儆^察“對”字在田字格中的位置。

　?、诮處煼秾?，強調“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

　　③學生動筆寫一寫。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學生能自主識字，并學會向他人請教。

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?

　　在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

　　2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?

　　指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

　　3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)交流、匯報教師提出的問題。

　　(3)學寫“媽”字。

　　①用加一加的方法記住這個字。

　?、谟^察“媽”字在田字格中的位置。

　　③教師范寫，強調“女字旁”。

　　④學生動筆寫一寫。

　　4.從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?

　　預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

　　5.圖文結合，指導朗讀。

　　導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

　　(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?

　　學生自由練讀。

　　(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

　　(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?

　　指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

　　(4)那他看到了什么?

　　出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)

　　(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

　　(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優秀的到前面戴頭飾表演。

　　6.小蝸牛在春天出發，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發生了什么有趣的事呢?下節課我們繼續學習。

　　設計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本環節充分利用課文中的插圖，并根據生活經驗，引導學生展開聯想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

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