《水》是國標本蘇教版新增選的一篇美文。全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。

　　缺水，品味水之珍貴

　　課文開篇寫道：“我出生在一個缺水的地方。”簡潔明快的導語將我們帶到了作者童年生活的年代，回到了缺水的生活場景。為什么說“水，成了村子里最珍貴的東西？”學生帶著問題深入閱讀課文，表現水之珍貴的語句躍然紙上。“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”我們真切的體會到喝水是多么的艱難。吃水人之多（一個村子的人），路途之遙遠（十公里之外），水源之小（一處很小的泉眼），取水的時間之長（排上一個小時的長隊），取水的數量之少（才可以挑上一擔回家）。這不正驗證了村里人常說的一句話嗎？“請我喝酒不如請我喝水”，這還真有水酒一杯寄真情的苦澀之味啊！“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”讀著這樣句子，學生的內心一定有著絲絲灼痛，更對“風干”一詞有了切身體會，在一個缺水的環境里，在一個驕陽似火人體將要被風干的夏季，“我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”。此時，水，是多么的重要，生命如水啊！然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了！在學生找到這些語句后，指導學生深情品味，缺水之苦，水之珍貴也就不言而喻了。

　　樂水，感受水之幸福

　　我們雖然缺水，然而作者卻不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”。學生自然會找出第二小節的內容，體會到“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”的快樂，也許這就是“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”的真正原因。盡管大人們不能做到像我們小孩子一樣無遮無擋，但大家的心情卻是一樣的痛快，一樣可以享受到被雨水撫摸的幸福，一樣地去體驗不是過節卻勝似過節的美好。讀著這些語句讓我們自然而然的想起我們同樣有過淋雨的經歷，但是有過像作者這樣淋雨就是痛快洗澡的感受嗎？

　　人們這樣期盼的日子，這樣美好的日子畢竟太少，然而我們卻可以盼望著水窖被打開的那一刻。當學生讀完四到六小節后，教師可以這樣鋪陳引入：孩子們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經歷，但是讀著這樣的文字，我們同樣可以體會到什么是幸福，假如我們就是文中四兄弟中一位，此時你感受到的幸福是什么？學生的答案一定是豐富的一定是動人的。也許這樣的幸福是撲面而來的涼水的氣息；也許這樣的幸福是涼水從頭頂傾注而下伴隨母親的扇來涼風的啊啊大叫；也許這樣的幸福是從頭頂傾注而下的水滑過臉龐，順著脖子滑過胸背，滑過大腿和膝蓋潤濕腳板的喜悅……

　　在此基礎上讓學生仔細品讀文章的最后一段話：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”母親為什么把“渴”說成是“餓”呢？這段話是值得玩味的。是媽媽說錯了，還是我聽錯了？誰也沒有錯。“在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動在加快。”毛孔雖不是嘴巴卻像嘴巴一樣吸吮甘甜的涼水，“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一點被浪費掉的水。”無論是“渴”還是“餓”，這不就是對“如饑似渴”的最好解釋嗎？在這炎炎酷暑之下，四兄弟享受母親一勺涼水的淋漓之樂，盡管人之多，水之少，但“血管里的血的流動在加快”正是作者感激于母親的滴水之恩啊！

　　思水，共筑美好家園

　　葉圣陶先生曾說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”當我們讀完這篇短小的散文后，內心的感動似乎也會循著作者的思路而不斷延伸，這時教師相機出示一組關于“大地之愛，母親水窖”的相關圖片，強烈的視覺沖突，從母親滿含焦灼的眼神中細心品味，“在遼闊的西部，還有近千萬的母親在與嚴重缺水苦苦搏斗，她們在想水、盼水、哭水、夢水，向五湖四海呼喚水。”孩子們上不起學，為了水，從小就加入了取水隊伍的行列。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉啊！

　　可喜的是，“母親水窖”給人們帶來了希望……此時也許是感動課堂的時刻，教師若引導學生將內心感言寫下來，學生真情的流露，就如同汩汩的清泉流進每一個人的心中。這正是這篇課文留給我們的思考。