任 武
當俞敏洪現(xiàn)身于美國或加拿大的街道時，常常會被一些中國留學生認出來，他們心悅誠服地稱呼他為“留學教父”。
作為一名教師兼商人，俞敏洪在十多年間將新東方從一間教室、十幾個學生的培訓作坊，發(fā)展成為影響全國、融資上市的龐大教育集團，這或許是他身上最吸引人的地方。
俞敏洪出生于60年代初的江蘇農(nóng)村，他因英語培訓成名，卻曾經(jīng)因為英語成績差勁兩次高考落榜。他說自己從那時開始與英語較上了勁。1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于考上了大學，頗具諷刺意味的是，錄取他的是北京大學西語系。即便如此，當時也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。進入北大后，他因為肺結(jié)核病休學一年，他的普通話不標準，因此只能在差班上課。
土里土氣、智商平平是俞敏洪當時的公認形象。他的高三補習班同學、現(xiàn)任北大新東方校長周成剛后來調(diào)侃，自己苦苦奮斗了二十幾年，想不到最后竟要受制于他。俞敏洪自嘲，5年的大學生涯，大家認為他是最沒出息的一個，也沒有一個女孩正眼看過他。
這些故事是俞敏洪日后經(jīng)常在公開場合對別人提起的，他想要表達的是：不甘困苦，笨鳥先飛，就一定有成功的機會。事實上，俞敏洪當時還未萌發(fā)出創(chuàng)立一大攤子生意的遠大夢想，但他的確是個愿意為生活做出改變的人。大學畢業(yè)后，俞敏洪的大部分同學出國留學，他因為學業(yè)不出眾“只能”留校擔任一名普通老師。在“下海”浪潮席卷全國的那個年代，對于接觸過高等教育的人來說，老師是一份無聊的工作。經(jīng)過3年的申請，他終于也被美國一所大學接受。
成功總是被各種偶然包裹，這就是新東方創(chuàng)立的最初動機。俞敏洪為了攢錢出國，張羅起一間淹沒在建筑工地中的培訓作坊。其實，起初俞敏洪并非一個純粹的企業(yè)家。1991年，因開辦輔導班而被北大以“不務正業(yè)”為名全校通報批評后，他才最終下定決心，投身商海。
從課外作坊到教育集團，俞敏洪的發(fā)家經(jīng)歷始終被當做新東方天然的形象宣傳片，他時常用加強版的心靈雞湯讓臺下的新東方學員們熱血沸騰，增加后者對于這個品牌的'崇拜。1993年底，“寄人籬下”的北京新東方學校正式獨立注冊，憑借搶占市場先機的優(yōu)勢和留學生群體的逐漸擴大，1995年底，新東方學生已經(jīng)突破1.5萬人次。
直到這個時候，俞敏洪才真正被“逼上梁山”。從1995年到2000年，他陸續(xù)邀請了杜子華、徐小平、王強、胡敏、包凡一、何慶權(quán)、錢永強、江博、周成剛等一大批日后響當當?shù)娜宋锛尤胄聳|方學校，共同創(chuàng)業(yè)。
“當時野心太大了，現(xiàn)在留給我的是難以承受之重。當你發(fā)現(xiàn)自己給自己制定了一個難以承受之重的目標后，煎熬和痛苦便呼嘯而至。新東方是一條不歸路，讓我不得不走下去。”這是俞敏洪總結(jié)的創(chuàng)業(yè)體會。日后，王強回憶說自己選擇放棄貝爾實驗室工作回到國內(nèi)與俞敏洪創(chuàng)業(yè)，并非因為俞敏洪身上的商業(yè)才干，而是看重他的誠懇和實干。
誠懇、實干讓俞敏洪有了非凡的凝聚力和領導力，形成清晰的商業(yè)模式之后，新東方的成功顯得順理成章。2006年，新東方教育科技集團在美國紐約證券交易所成功上市，2011年，新東方已經(jīng)達到學員200萬人，教師15000名，凈利潤超過30億的規(guī)模。
截至2010年底，包括學而思、環(huán)球雅思、在內(nèi)，國內(nèi)上市的海外教育機構(gòu)已達到兩位數(shù)。正如俞敏洪自己所說，做大后的新東方給他帶來更多壓力，這已不是當初舉辦幾場激情澎湃、幽默詼諧的講演和滿大街、滿校園張貼小廣告就可以占據(jù)市場的時代，從“草莽”到“正規(guī)軍”，俞敏洪需要為自己和新東方找到新的定位。
“一個土鱉帶著一群海龜創(chuàng)業(yè)”始終不能長久，俞敏洪從始至終都知道自己的才能和短板在哪里。2010年底，陳向東出任新東方執(zhí)行總裁。而在此前，新東方已經(jīng)因為利益分配、管理權(quán)限等遺留問題進行過多次人員重組，它需要從一個家族企業(yè)色彩頗重的企業(yè)變?yōu)橐患艺嬲袌鲆饬x上的大企業(yè)。
陳向東“掌權(quán)”后，新東方迅速推出了公務員培訓、優(yōu)能、泡泡英語、麥格森國際高端英語培訓等新業(yè)務，力主從獨立品牌向多元品牌轉(zhuǎn)型，并提出一系列優(yōu)化改革方案，希望提高新東方的運營和工作效率。在事業(yè)經(jīng)過一個新的轉(zhuǎn)折點后，俞敏洪再選擇“放權(quán)”。
俞敏洪說，希望有一天能夠凈身離開新東方，寫書、旅游、支教，甚至到沙漠尋找綠洲。他始終還是一個文人。很難想象，如果真有一天新東方與老俞再無瓜葛，會是怎樣，但可以肯定，新東方不再僅僅只有一個俞敏洪。
(選自《南方人物周刊》，有刪改)
(1)下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )
A．中國留學生心悅誠服地稱俞敏洪為“留學教父”，源于其個人及新東方所取得的巨大成功。
B．文章描寫俞敏洪出身草根，在于強調(diào)坎坷困苦的人生對于成功的重要性。
C．文章中提到新東方曾“寄人籬下”，將俞敏洪稱為“土鱉”，語含譏諷，暗蘊褒貶。
D．俞敏洪將新東方稱為“一條不歸路”，折射出其急流勇退的精神及對新東方前景的擔憂。
E．俞敏洪誠懇、實干的品質(zhì)使其具有非凡的凝聚力與領導力，這也是他事業(yè)成功的原因之一。
(2)第四段畫線句在文中起什么作用？這樣寫的目的是什么？(6分)
答：_________________________________________________
(3)文章標題為“‘留學教父’的華麗轉(zhuǎn)身”，請簡要概述“轉(zhuǎn)身”的內(nèi)涵。(6分)
答：__________________________________________________
(4)聯(lián)系全文，就俞敏洪成功的原因，談談自己的看法。(8分)
答：__________________________________________________
解析：(1)B項，作者寫俞敏洪出身草根是為了突出其“不甘困苦，笨鳥先飛”的奮斗精神；C項，“語含譏諷，暗蘊褒貶”于文無據(jù)；D項，“折射出其急流勇退的精神及對新東方前景的擔憂”錯誤，文中這句話是俞敏洪袒露心跡之語，表明他不得不走下去。
(2)本題考查分析理解作品重要語句的能力。畫線句主要突出了俞敏洪平凡、庸常的“土鱉”形象，與后文其取得巨大成功形成對比，從而突出其奮斗精神。
(3)本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。“轉(zhuǎn)身”意味著“轉(zhuǎn)變”，意味著“轉(zhuǎn)折點”，梳理文章內(nèi)容，即可發(fā)現(xiàn)這樣的“轉(zhuǎn)身”有兩次，對其稍加整合即可得出答案。
(4)本題考查對作品進行個性化閱讀與有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題時，可抓住俞敏洪實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”的原因，結(jié)合文章內(nèi)容進行分析概括。
答案：(1)答A給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答C，D不給分。
(2)結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由追述俞敏洪的成長經(jīng)歷轉(zhuǎn)向探究其成功原因；與下文寫俞敏洪成為新東方教育集團掌門人，令人刮目相看形成鮮明對比，突出了其奮斗精神。(每點3分)
(3)“轉(zhuǎn)身”是指俞敏洪由“平凡”到“成功”的華麗轉(zhuǎn)身。具體有兩次“轉(zhuǎn)身”，一次是由“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧倘恕保涣硪淮问怯伞安菝А鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤罢?guī)軍”，他將公司從一家培訓作坊轉(zhuǎn)變?yōu)樯鲜泄尽?/p>
(4)不甘困苦，笨鳥先飛；抓住機遇，成就事業(yè)；樸實無華，誠懇實干；敢于“舍棄”，勇于“轉(zhuǎn)變”。(本題具有一定的開放性，答四點即可得滿分)
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