無題

　　說明：本文中小學均有收錄，此處為小學高段試題，請注意。

　　①黑板上赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

　　②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，面且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　　③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

　　④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　　⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　　⑥老師驚異地揭開紅布——

　　⑦啊！？一籃白生生的雞蛋！

　　⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——

　　⑨愕然無語！

　　1．給文中加點的字注音

　　（1）赫然____（2）顫顫____

　　2．第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了怎樣的心理？

　　____________________

　　3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？

　　選出分析最恰當的一項是

　　A、表達了“他”不想讀書的真實想法

　　B、表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情

　　C、表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情

　　D、表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情

　　4．第③段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是____。

　　5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”____的情感。

　　6．第⑦段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是____。

　　7．文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說？

　　____________________。

　　8．這篇文章運用了____、____、____等描寫方法刻畫人物形象。

　　9．讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的.用意，下列分析不正確的一項是

　　A．以“無題”作題，能起到激發興趣，促使讀者急于讀下去的作用

　　B．文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括上述人和事

　　C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用

　　D．以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪

　　【參考答案】：

　　1．（1）he（2）chan

　　2．表明“他”因帶來的錢不夠學費而產生的焦慮、不安的心理。

　　3．C

　　4．“母親明白了”

　　5．傷心而感動

　　6．突出了老師揭開紅布后的驚異、疑慮等神態。

　　7．圍繞同情、關心、幫助這一中心仿說。

　　8．語言動作神態

　　9．B

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