做閱讀題可以挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　萌芽

　　在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里干?”

　　“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

　　“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。

　　過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

　　男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

　　過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

　　孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

　　孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

　　孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。”說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

　　孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

　　男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

　　一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

　　“我想種出葡萄來。”

　　“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。”

　　“知道。”

　　“那你干嗎還這樣?”

　　“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。

　　男孩說：“真的，你這樣做沒用;我以前也這樣做過，沒用的。”

　　“種下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。

　　幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)。一個(gè)人躲在一邊流淚了。

　　我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?”

　　男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”

　　男孩又說：“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

　　《萌芽》閱讀題：

　　1.這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。

　　2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3.閱讀下面語句，回答問題。

　　(1)男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。

　　假如你是這個(gè)男孩，此時(shí)還想說些什么呢?寫在下面。

　　(2)男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”

　　男孩又說：“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

　　男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”?

　　《萌芽》閱讀答案

　　1.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對(duì)待。

　　第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。

　　2.要點(diǎn)：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽?；颍阂?ldquo;萌芽”為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。

　　3.(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我“執(zhí)迷不悟”，還把花盆摔碎了……

　　(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。