有一個可愛的3歲女兒。對女兒一向有求必應。他的工作單位離家近兩小時路程。為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌，早已被搜刮干凈。女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。

　　他滿心焦慮。雖是周末晚上，他還得趕寫一篇文章。研究所的頭兒親自點名，讓他在一個術會議上發(fā)言，他將有機會在同行面前，充分展示自己的實力與才華。

　　“爸爸講故事呀!”女兒糾纏不休。

　　講什么呢?他真沒有時間。發(fā)言關系到對他實際水平和個人價值的確認，聽說很快就要評職稱了。

　　他突然記起當天報紙上看到的一則趣聞。當時無意瞟了幾眼，現在倒可以用對女兒隨意應付一番。

　　從前在一個海島上……他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道出。那兒的人，家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上，沒有汽車，沒有自行車，也沒有小毛驢。一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉。它的主人就坐在海龜背上，用一根細桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠。海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬，香蕉也爬，就這樣它背上的人，就順利到達了目的地……

　　女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。

　　他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當年的年會專集。有人私下議論，說他雖是助研，實際上相當于副研究員的水平。

　　轉眼又到星期六了。他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準備故事。出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：“爸爸今天你還講那個大海龜好不好?”他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。

　　……就這樣騎著海龜的人順利到達了目的地。

　　他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現自己根本沒有同女兒親近的情緒，他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十塊錢。這可是個不小的數目。昨天，上頭又給了他新的任務。他必須在一個月內，譯出一部有關w理論的200頁的著作，三個月內編出一部新的辭典，六個月內與人合寫一部有關w理論的評述……他不知道他如何才能做完這些事。

　　“那騎海龜的人到了地方以后到底怎么樣了呢?”女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問。

　　他說，騎海龜的人到地方了以后，就把海龜整個兒翻過;翻過它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去辦完事。再把它翻過，騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。為了不受干擾地在規(guī)定時間內完成以上全部任務，真正奠定他在術界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所。黑夜白天泡在圖書館資料室里。不這樣做，就對不住自己，也對不住領導對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的，還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭……

　　半年后，他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負。女兒見到他，目光轉向媽媽，那句話沒問出，這個人是誰呀?臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉了幾回，終于問：“我想起了上次你講的大海龜。后來到底有沒有給它吃香蕉呢?”

　　他一愣，含糊回答，可能是給了。女兒卻不滿意，又問他，到底給了幾個。他說，一大堆。女兒又問，是不是每次都給，他茫然……

　　星期一上班，得知職稱名額已定，他因年限不夠沒有希望晉升;工資不動，住房當然暫時也不能動……他感到渾身骨骼疏松……不知怎么，他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒說未免太殘酷了，他不忍心。

　　1.下列對小說的分析和概括錯誤的兩項是( )(5分)

　　A.小說選材看似一般，實則獨特。小說中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女兒”的純真正是體現了這一點。

　　B.小說語言是冷靜的超然的，敘述平實，不帶作者的感情，這給讀者留下了思考的空間。

　　C.本篇小說作者借以反映現實生活的安排很有新意，可謂匠心獨運。

　　D.小說中“海龜”的命運與主人公D的命運有相同的地方，讀來令人嘆息，引發(fā)讀者的思考。

　　E.小說中的D一心惦記著評職稱的事，給女兒講故事采取敷衍了事的態(tài)度，是個不負責任的父親。

　　2.小說中D未能晉升，“不知怎么他想起了那只海龜”，D和海龜有哪些共同的地方?(6分)

　　3.小說通過D形象反映出什么主題?D為什么不把海龜真實的結果告訴女兒?(6分)

　　4.這篇小說以“海龜”為題，既寫了D給女兒講故事，又寫了D評職稱的進展情況，有人認為這樣寫敘述的內容很亂，但有人認為這樣安排很好。你的看法呢?請就你認同的一種觀點加以探究，并簡要論述。(8分)

　　參考答案：

　　1.AE(A小說并未體現作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E未能把握主人公的主要性格特征。)(答出E得3分，答出A得2分)

　　2.①共同的經歷：海龜一次次為了香蕉把人馱過海;D一次次為了職稱不斷地苦干。②共同的命運：海龜始終得不到應該得到的香蕉;D也沒有評上應該評上的職稱。③共同的性格：實干苦干，任勞任怨。(每點2分)

　　3.小說通過塑造與海龜有一樣特點的D的形象，反映出當代社會競爭的不公平不合理現象。(3分)D不把海龜真實的結果告訴女兒，是他不想讓不公平的現實傷害女兒心中美好的情感。(3分)

　　4. 示例一：小說明線些D給女兒講海龜的故事，暗線寫D評職稱的進展情況，這樣雙線安排很好。明暗線交替進行，虛實結合是小說內容更豐富，不單調;D和海龜又有共同的地方，交替進行敘述描寫，能互相映襯，更好的塑造與海龜有一樣特點的D的形象;能含蓄地反映現實生活，表現主題。

　　示例二：這樣敘述內容混亂，一會寫D給女兒講海龜的故事，一會寫D評職稱的進展情況，使小說的內容混亂而松散，線索不明晰，小說不停的變換敘述使人物的刻畫不集中，主題不能在完整的情節(jié)和人物的刻畫中清晰地表現出來。(觀點明確得2分;論述完整得6分。)