(1)“香——蕉”老史在課堂上讀，學生們就跟著念，滿屋子的“香蕉”聲就這樣劃破了山村晨霧。學校是沂蒙山深處的一個破廟，老史是學校里惟一的教師，學生只有14個，卻分屬四個年級。

　　(2)“老師，什么是香蕉?”一個孩子從石板疊起的“課桌”后面站起來，他舉了手問這個問題。他的臉蛋兒凍得通紅，猴子屁股似的。他還穿著開襠的棉褲，屁股蛋兒被板凳冰得生疼。

　　(3)“香蕉是一種水果，可以吃。”老史回答。

　　(4)“像咱村的山楂一樣嗎?是圓的嗎?有山楂大嗎?”孩子繼續發問。村里只有山楂能夠吃。

　　(5)“大概是吧!”老史撓了撓頭，頭發上馬上沾了些許白白的粉筆屑。

　　(6)“老師吃過香蕉嗎?”孩子不依不饒地問，另外13個孩子也瞪大眼睛看著老史。

　　(7)“沒……我也沒吃過……”老史不光沒吃過香蕉，也沒見過香蕉。“連老師都沒吃過。”孩子長嘆一口氣，很失望地坐到板凳上。

　　(8)老史回到家中，問自己媳婦，家里還有多少錢。媳婦剛賣了雞蛋，有10塊錢，準備到集上打油吃。“拿來給我，吃過飯，我進一趟城。”

　　(9)媳婦噘著嘴從褲腰里掏出了手絹兒，一層層打開，把一卷兒毛票兒不情愿地遞給老史。

　　(10)到城里有60多里路。老史步行到鎮上坐汽車，要兩塊錢，老史心里很疼：媳婦得攢多少雞蛋呢?但還是坐了。

　　(11) 到了城里，一下車，老史就在車站上打聽，有賣香蕉的嗎?正, 好旁邊有賣水果的小販，一聽便樂了，真是土老冒，連攤子上黃燦燦的香蕉都不認識!他忙把老史叫過來，問老史買不?老史這才認得啥玩意兒叫香蕉：黃黃的，月牙兒般的，十幾個像孩子一樣擠著，真像學校里自己教的14個娃兒。老史想著想著便笑了。老史問多少錢一斤，小販要一塊五，少一分不賣。老史講了半天價，也講不下來，只好稱了4斤。

　　(12)老史看天還早，掏出懷里的玉米餅子，向小販討了一碗開水，蹲在車站里吃了。老史兜里還剩下兩塊錢，他舍不得花了，心想又不是不識路，干嗎還要瞎花錢坐車?走著回去吧!省兩塊錢給媳婦買個頭巾，他就去市場給媳婦買了頭巾，便走著回家了。

　　(13)冬天天黑得早，走到40里地的時候，天就漸漸黑了。還有十多里山路呢，老史很著急，不覺緊跑起來。等村里人掌燈吃飯的時候，老史才瞧見村里的燈火。山路曲曲折折，天又黑，老史一腳踩空，跌了一跤，頭正磕在石頭上，眼前一黑，就什么都不知道了。

　　(14)老史醒來的時候，覺得頭疼，睜開眼一看，媳婦正在油燈下哭，見他醒了，忙給他蓋了蓋被子。“香蕉呢?”老史忙問。“在這兒呢!你連命都不要啦!”媳婦心疼他。見香蕉好好的，老史就放心了，忙從懷里掏出頭巾給媳婦。媳婦破涕為笑，把頭巾蒙在頭上對著鏡子照，不一會兒又哭了……

　　(15) 第二天早上，老史還沒起，一睜開眼，嚇了一跳，14個學生都站在床前，手里提著雞蛋、紅糖之類的東西。那個孩子哭著揉眼，“都怪我，老師。”老史把孩子叫到身邊，用手給他把淚擦干，然后，從床頭上把香蕉拿出來，一支一支地掰給學生，自己也拿了一支，笑著對孩子說：“老師不知道怎么能教好學生，今天，你們都知道什么是香蕉了吧!來，一人一支，咱們一塊兒吃。”

　　(16)說完，老史便把香蕉塞進嘴里，學生們都打量手里那黃黃的、胖胖的、月牙兒一樣的香蕉，學著老史的樣子，把香蕉塞進嘴里。每個人嘴里都澀澀的，不好吃。老史對學生說大概香蕉就這味兒吧!你看，城里小販多坑人!雖然不好吃，學生們都吃下了。孩子們眼里盈著淚，不知是不是澀的……

　　(17)后來，那個提問的孩子走出了大山，考進了城里的學校;再后來，他又考進了一個更大的城市的一所大學。他早己知道香蕉是熱帶植物，是一種剝了皮才能吃的水果。他去了南方，在香蕉樹底下照了一張照片，咧著嘴笑，頭頂一掛碩大的香蕉。他把照片寄給了老史。

　　(18)那個孩子就是我。

　　1.說說老史是一個什么樣的老師。(2分)

　　2.仔細閱讀⑴⑵兩段，簡要概括老史和他的14個學生的生活環境和生活狀況。(2分)

　　3.在下面的空格內把選文的寫作思路補充完整。(2分)

　　4.第⒁段畫線句子中老史媳婦“哭——笑——哭”反映了她怎樣的內心活動? (3分)

　　(1)在油燈下哭：

　　(2)破涕為笑：

　　(3)不一會兒又哭了;

　　5.結合上下文說說第⒃段畫線句子“那黃黃的、胖胖的、月牙兒一樣的香蕉”的表達效果。(3分)

　　6.選文語言樸實無華，情感真摯動人。請找出選文中最令你感動的語句或語段，說一說感動你的理由。(3分)

　　參考答案：

　　1.答對意思即可。老史是一個熱愛教育事業(本職工作)的老師，雖然貧窮但為學生可以付出一切。(只答老史是一個愛學生的老師，扣1分)

　　2.閉塞、貧窮(或落后、貧窮，意思相同即可得分，如果答案中出現“愚昧”一詞扣1分)

　　3.老師(老史)教“香蕉”老師(老史)買香蕉

　　4.答對意思即可。(1)她心疼老史。(答“老史用10元錢買了一堆‘沒用的東西’，還受了傷，讓她難過”也可得分) (2)老史惦記著她，讓她欣慰。 (答：老史沒有生命危險，又給她買了頭巾”也可得分) (3)她被老史感動。(或老史心中有學生有媳婦，唯獨沒有自己;或她既感動又心疼也可得分)

　　5.答對意思即可。運用擬人、比喻等修辭方法描寫香蕉的誘人可愛得1分，與下文的“澀澀的”形成鮮明的對比得1分，增強了文章的感染力得1分。

　　6.言之有理即可。比如，第(2)段表現了學生強烈的求知欲。第(9)段老史雖家境貧窮，但對學生慷慨無私。第(11)段老史心中只有學生(愛學生)。第(10)段老史心中想著學生，唯獨沒有自己。第9段老史愛學生，學生也愛老師。……