老師是一只“青蛙”

　　①那是個陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學習新課了。不同的是，有許多老師來聽課

　　②這次學習的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊地進行著。以前，每學完一課，為了培養同學們的創造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開想象，效果非常好。這次，我要以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓練，我讓同學們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎樣。果然，同學們的學習興趣又一次被激發出來了，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。

　　③待平靜下來，我開始點名。李夢說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道，世界真大啊！”聽課老師都被他的話逗笑了，我也沒想到她會把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當。

　　④張雨是新轉來我班的學生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學們異口同聲地說井外好。我示意張雨坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫下來。

　　⑤在批閱同學們交上來的作業時，我看到了張雨續寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊！

　　⑥我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可我卻沒有給她一個發表自己觀點的機會。倘若讓她把話說完，不僅同學們不會再笑她，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養他們創造性的思維嗎？可我竟然說她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！

　　⑦提起筆，我在張雨作業下的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙。”

　　1.請用簡潔的語言概括本文敘述的故事？（3分）

　　2.張雨同學認為“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里”，她的理由是什么？（2分）

　　3.課堂上張雨的發言被老師打斷后，她會有怎樣的心理活動？請認真揣摩、合理想象，把她的心理活動描寫出來。（字數在20字左右）（3分）

　　4.本文標題《老師是一只“青蛙”》有什么含義？（3分）

　　5.作者說“孩子的心靈就像井外那多彩的世界”，你覺得還可以把“孩子的心靈”比作什么？請模仿此句寫一個句子。（2分）

　　答案：

　　1.公開課上，老師打斷張雨的發言，事后老師發現自己錯了，向同學認錯。

　　2.（1）水里有毒，水上飄著不少死魚。（2）鋼叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。

　　3.示例：（1）老師為什么不讓我說完呢，我有我的理由啊？（2）難道只有說“井外好”才是正確答案嗎？

　　4.圍繞“目光短淺”即可。

　　5.示例：孩子的心靈就像晶瑩剔透的白玉；就像地平線噴薄而出的太陽。