開學了，報名去。報名的時候一是要交假期作業，二是要交學費。假期作業我都是認認真真完成，而學費卻正好相反，我總是不能一次性交齊。學費攏共兩塊五毛錢，我只帶了一塊錢。這還是我媽跟親戚借五毛，又賣了十個雞蛋才湊齊的。

　　“那余下的一塊五什么時候交呢?”陳老師問我。

　　我說：“我媽說等收了稻子賣了錢就交。”

　　我注意到，大多數學生跟我一樣不能一次性交齊學費，有的先交一部分，剩下的訂一個口頭“還款計劃”，慢慢續交，有如如今的“分期付款”;也有的一毛錢沒有，只給老師一個口頭承諾，什么時候有錢什么時候交。

　　過一段時間，陳老師就會在下課前留幾分鐘時間念一回“欠費生”的名字。我們所有被點名的學生，都感到很難為情，低下頭，不敢看老師，不敢看同學，仿佛做了什么丟人的事。

　　經過陳老師一次又一次的點名催促，欠學費的學生逐漸少了。后來陳老師除了在班上點名，末了又補一句：“這些同學下課后請到我辦公室來。”

　　到老師辦公室后，陳老師問我：“滿震同學，你不是說等收了稻子賣了錢就交錢的嗎?現在稻子應該早就收完了，為什么還不交呢?”陳老師還記得我開學時的承諾。

　　我說：“妹妹生病住院，家里又借了不少債。我媽說實在沒錢。”

　　“那什么時候有錢呢?”

　　我低著頭，不知道怎么回答。

　　于是過一段時間就又被點一次名，又被叫到老師辦公室去一次。每次被點名，被帶到老

　　師辦公室，我都覺得是在受煎熬，是在受刑。

　　學期快要結束的時候，陳老師不再做我們的班主任。有一天下課后，新任班主任王老師

　　把我們最后三個欠學費的同學又叫到他的辦公室，告訴我們一個出乎我們意料的消息，他

　　說：“你們幾位同學家里確實非常困難，經學校領導批準，你們所欠的學費就不用再交了，

　　全部予以減免了。”當時我的心里真的有一種如釋重負解放了的感覺。

　　走出老師辦公室，我情不自禁唱了起來：“解放區的天是明朗的天，解放區的人民好喜

　　歡……”

　　想到這一學期來，因為學費，陳老師像催命鬼似地死盯著我不放，搞得我抬不起頭來，

　　心靈受到重傷，我對陳老師的怨恨一下爆發。我轉身闖進陳老師的宿舍，我說：“陳老師，

　　我想告訴你一個好消息。我欠的學費學校給我減免了。我再也不用受你的折磨了。”說完，

　　我調頭就走。想到陳老師一定讓我氣得夠嗆，我心里好舒暢，又情不自禁唱了起來：“解放

　　區的天是明朗的天，解放區的人民好喜歡……”

　　第二學期開學報名的時候，王老師悄悄跟我說：“有件事我想來想去還是應該告訴你們。

　　上學期你們三位同學欠交的學費其實是陳老師代你們交了。而陳老師囑咐我不要告訴你們，

　　是不想讓你們覺得欠他的情。現在陳老師已經調到外地學校去了。我覺得我還是應該把真

　　實情況告訴你們。”

　　這更是我們沒想到的。 想到自己的魯莽行為，我這心里真是愧疚啊。我想當面對陳

　　老師說一聲對不起，遺憾的是，陳老師調離我們學校以后多少年我也沒見到過他。

　　(節選自《小小說大世界》2015年第5期)

　　10.梳理文章的行文思路，在下面橫線填寫恰當的詞語。(2分)

　　我許下續交學費的承諾→ ▲ →王老師公布學校減免學費決定→ “我”怪罪陳老師曾經的催款做法→ ▲

　　11.選文中兩次寫 “我”唱“解放區的天是明朗的天，解放區的人民好喜歡……”這句歌詞有什么表達效果?(3分)

　　12.選文中劃橫線的句子屬于哪種記敘順序?有什么作用?(3分)

　　13.文章以學費為題有什么作用?(3分)

　　參考答案：

　　1.陳老師催促續交學費 我得知真相后愧疚不已

　　2.推動情節發展，生動形象的表現出“我”得知學校減免學費的決定并向陳老師發泄情緒后的高興、興奮的心情。

　　3.補敘，補充交代了續交學費的真相，表現了陳老師同情關愛學生的品質。

　　4.點出文章的敘事線索;“學費”這兩個字也是整個故事情節的關鍵點，以它為題突出了整個事件的核心。