在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文。”
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場(chǎng)面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對(duì)凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……
面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫？這明明不符合事實(shí)，是我沒把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評(píng)課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭(zhēng)著表白自己的心聲——
咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動(dòng)畫碟片和游戲機(jī)。”在同學(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……
咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲(chǔ)存的就是陽光，原來孩子們?cè)谟米约旱?“仁愛”給絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評(píng)判來折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
1．概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)
“我”課后布置學(xué)生寫小作文→（ ）→（ ）→“我”從這件事上有所感悟
2．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
3．根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分）
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）
4．讀完全文后，你對(duì)題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）
5．作文講評(píng)課上完了，“我”作為孩子們的老師對(duì)這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語。請(qǐng)你代替老師擬寫，不超過60個(gè)字。（3分）
答案：
1（2分。每框1分，字?jǐn)?shù)不超15字意思對(duì)即可）
孩子們的作文出乎“我”的意料 孩子們?cè)谧魑恼n上表達(dá)不凡的心聲
2.（3分，意思對(duì)即可）
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對(duì)即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面（2分，意思對(duì)即可）。
3.（4分）
（1）運(yùn)用比喻的修辭方法（1分），形象生動(dòng)的表現(xiàn)出 “我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對(duì)即可）
（2）使用“凝固”一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對(duì)即可）
4. （3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。
5. （3分）開放性題。符合原文大意，不超過60字即可，有創(chuàng)意給滿分
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng)意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動(dòng)了老師，我為你們驕傲和自豪！
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