閱讀教學要鼓勵學生多讀，而非老師多講。對于優美的文章和段落要鼓勵學生多朗讀。朗讀可以將文字符號轉換成有聲語言，進而在學生頭腦中形成視覺畫面，能把抽象靜止的感情變為真實具體的感情，使人物、景物、情感躍然紙上，并使學生注意力高度集中，直接地毫無障礙地體味感知內容，在朗讀中提高理解能力。

　　《快樂如風》閱讀原文

　　凱特一出道就瞄準一千五百米，水平很快就在他的加勒比海小國名列前茅。然而，讓雄心萬丈的小凱特屢屢氣短的是，他迄今為止，在任何一次國際大賽上都還沒能拿到獎牌。他總是淪為配角，悲涼的、悲愴的、悲壯的配角，他用他的苦澀，襯托出勝利者的輝煌。

　　又一次參加國際田聯黃金大獎賽，大會組織者出于通盤考慮，請凱特擔任自殺性的領跑，許諾酬以重金。凱特眼瞅強手如林，自家獲獎無望，便咬咬牙答應試試。比賽一開始，凱特就奮勇沖在前面，在前八百米，一直遙遙領先。當然，凱特不可能長久保持這樣的速度，他的任務，就是賽好前半程，兩圈一到，就退出跑道。

　　即使退出跑道，凱特也保持應有的尊嚴，他手扶胸口，面帶微笑，向全場的觀眾鞠躬致意，然后，挺著胸脯，吹著口哨，大大方方地走出場外。

　　組織者事后說，想不到凱特的任務完成得那么好，那么好。他的速度控制適宜，節奏安排合理，無論形體還是步態也都十分優美，全方位的優美。正因有了他，常規格局中殺出一匹黑馬，攪亂了方陣，掀起旋(xuán xuàn)風，變按部就班為急起直追，這才天下大亂，亂世出英雄.英雄創神奇;有事實為證：這一組的所有選手，都大幅度提高了成績，奪冠者，更刷新了賽會紀錄。

　　凱特就此喜歡上了領跑。在一些規則許可的國際賽事上，他頻頻出任這一角色。

　　說話已是兩年以后，在國際田聯黃金大獎賽巴黎分站，凱特又被邀請擔任一千五百米的領跑。凱特照例一出發就撒腳飛奔，很快就把大隊人馬落(là luò)下一大截。兩圈之后，凱特突然覺得反常，身邊沒有人影，腦后也沒有腳步聲。他回過頭，呀!這是怎么搞的?那些擔當出成績、破紀錄的大牌選手，并沒有如約定的那樣加油趕上。一定是哪兒出了問題。不會是我吧?不，我很清醒。這是第二圈?是的，第二圈。這是一千五百米?當然，是一千五百米，不是八百米。凱特感覺今天狀態特別好，特別好，跑罷第二圈，周身仍有滾滾滔滔、跑不丟、使不完、用不盡的力氣。今天的觀眾也特別捧場，“凱特!凱特!”此起彼伏，“凱特，凱特!”地動山搖。“凱特!”成了奏，“凱特!”成了鼓點。于是，凱特決計臨場發揮，繼續領跑，直到后面的主角趕上為止。誰知三圈過后，凱特不僅依然領先，而且和后面選手的距離越拉越大。啊，今天反常，徹底反常。跑道縮短，時間拉長。規則破壞，游戲出格。快樂如風!奔跑如風!凱特干脆發力沖刺，結果，他破天荒地獲得世界冠軍。

　　《快樂如風》閱讀題

　　1、給文中帶點的字用“√”選擇正確的讀音

　　2、按原文填空。

　　①他總是淪為配角，( )、( )、( )配角，他用他的( )，襯托出勝利者的輝煌。

　　②凱特感覺今天狀態特別好，特別好，跑罷第二圈，周身凱特感覺今天狀態特別好，特別好，跑罷第二圈，周身仍有( )、( )、( )、( )的力氣。

　　3、用“～～”和“ “在文中分別畫出凱特在第一次領跑退場時保持尊嚴和組織者評價他任務完成好的句子。

　　4、凱特在第一次領跑中起到了什么作用?

　　5、兩年后，凱特在國際田聯黃金大賽巴黎分站奪得冠軍的主要原因是( )。

　　①其他的運動員沒有參加

　　②開始就有了信心

　　③多次領跑，實力大增

　　④觀眾捧場，給他支持

　　6、請你寫幾句話展望一下凱特的未來。

　　7、對于凱特來說”快樂如風“，那么你是如何理解快樂的呢?請你結合自己的生活實際，用”快樂如×ד或 “快樂是××”這樣的形式寫幾個詞或幾句話

　　《快樂如風》閱讀答案

　　1.(2 2 1)

　　2.略

　　3.直線第三段，曲線第四段。

　　4.第四段最后一句話：事實證實......賽會紀錄。

　　5.選③

　　6.凱特依舊擔當著領跑這個職位。可是他是主角，跑道屬于他，冠軍也是屬于他!他像是一匹駿馬，沖在所有人的前面，走在世界的頂峰。他沉醉在那快樂如風奔跑如風的感覺中······

　　7.快樂是友愛，是幸福;快樂如水。