課內精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成1～7題。

　　⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

　　⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

　　⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。

　　⑷那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

　　⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。

　　⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

　　⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。

　　⑻“可以抄一點。”

　　⑼“拿來我看！”

　　⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所但任的功課：骨學，血管學，神經學。

　　⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

　　⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

　　⒀但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：

　　⒁“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”

　　1．選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《____________》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是____________________________。

　　2．文中加粗的短語“這一門學問”指的是________________，“模胡”的含義是___________________， “添改”是指_________________。

　　3．第⑹段中經過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是________________________________________。

　　4．從⑹～⒁段寫了哪兩件事？

　　（1）______________________________________

　　（2）______________________________________

　　5．“我”“很吃一驚”的原因是什么？

　　___________________________________________

　　6．第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結構上的作用。（不得超過4個字）

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　　7．用簡明的語言概括選段所體現的藤野先生的優點。

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　　參考答案：

　　1．《朝花夕拾》，傍晚時把早晨落下的花拾起來，指的是幼年和青年時期的經歷和往事 2．解剖學 馬虎 不講究 添加訂正或改正

　　3．“我”對藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻

　　4．（1）添改講義

　　（2）糾正解剖圖

　　5．藤野先生是醫學教授，批改講義上的專業知識是他的職責，而進一步說他還幫助訂正文法上的錯誤，就更能突出他高度負責的精神

　　6．不能 承上啟下

　　7．生活儉樸，嚴于治學，對工作認真負責，對學生嚴格要求