導語：《竹頌》是我國當代作家管樺的一篇抒情散文。文章從竹的生長、氣節、態度等多方面著手，運用擬人、比喻、排比、對比等多種表現手法，寫盡了勁竹堅毅頑強的品格，質樸清新的本質。以下是小編整理的《竹頌》課文，供各位閱讀和參考。

　　《竹頌》課文

　　如同詩人從感情和真理深處寫出詩句，我描畫從大地深處生長出來的勁竹。

　　我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉眼間長得同你的先輩一樣粗壯，發出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土時便已有節，直到凌云高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情，都保留在你的世代傳說中。

　　在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經歷著風云的變幻。在命運的風暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。

　　每當我踏著野草掩沒的山徑，走進濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。清新的晨霧里叮咚的泉水聲，和著那鳥兒悠揚的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜中。

　　我坐在長滿青苔的巖石上，描畫著瀟灑而又挺拔雄健的勁竹，愿你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。

　　《竹頌》教學設計

　　一、欣賞引路

　　Ppt出示管樺的墨竹圖，師：看了這些竹圖，你有什么感受？（學生說閱圖感受，師：穿通畫面、鉆天入地的竹竿讓你覺得他的梢頭需仰首才能看見，而它的根扎在地層的深而又深之處。隨后橫撇下幾筆竹葉。肥碩厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所謂一尺竹含千尺勢。每一幅圖旁都是畫家的題詞，表達自己對竹子的喜愛之情。）古往今來，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進取、高風亮節、無私奉獻的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學生背誦《墨竹圖題詩》）老師也給你們帶來了一些有關竹子的詩句，我們一起來讀讀它。

　　Ppt出示：寧可食無肉，不可居無竹。 無肉令人瘦，無竹令人俗。    ――宋.蘇軾（竹子不是俗物，它具有許多人格化的高貴精神與品格，熱愛竹子，可使人變得高尚起來。）

　　依依似君子，無地不相宜。（無論在多么惡劣的環境里，只要給它一杯泥土、一滴雨露、一縷春風、一絲陽光，就能以“更容一夜扦千尺”之勢勃發向上。）

　　竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜； ――董必武（竹子有堅忍不拔、鋼正不阿的堅貞氣節。） 未出土時尚有節，入云霄處仍虛心。 ——李苦禪（不因地位卑微而自暴自棄，不因枝葉凌云而驕傲自滿，而是始終虛心向上。）

　　食者竹筍，庇者竹瓦，載者竹筏，飲者竹薪，衣者竹皮，書者竹紙，履者竹鞋。                                                ——宋 蘇軾

　　（竹子一身都是寶，并以此奉獻社會和人類，有無私奉獻精神。）

　　ppt出示管樺的墨竹圖。

　　師：你知道這是誰畫的嗎？（這是管樺爺爺所畫的竹子圖。）誰從資料中了解了管樺爺爺？他的竹畫有什么特點？（它以粗干葉大，撐天柱地為特點。）所以，艾青題詞說：人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。竹在管爺爺的筆下顯示如此的魅力，今天我們要一起來學習管老爺爺一篇有關竹子的文章。教師板書課題：《竹頌》。

　二、據題質疑

　　師：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質！今天我們學習(生讀題)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。

　　1、解題。你認為題目中的關鍵詞是什么？（頌）你來給“頌”組個詞，“頌”是什么意思？（歌頌、贊揚），那么你能告訴老師題目的意思嗎？

　　2、質疑。

　　師：文章的題目蘊藏著無限的玄機，是我們把握文章主要內容，感受作者思想感情的重要入口。你能圍繞這個課題提出你在這篇文章中最想讀明白的一個問題嗎？

　　預設學生的問題：①贊頌竹子的什么品格？ ②竹子有什么特點？ ③作者是怎么樣來贊頌竹子的？④表達作者什么樣的感情？

　　三、樂讀課文

　　師：同學們所提的問題，也就是這節課老師要和同學們一起學習的內容，老師把它們歸納成閱讀提示。

　　1、課件出示閱讀提示：①自由讀文，注意讀準字音。②想想課文每個段落寫的是什么？③文章贊頌了竹子的什么品格？是怎樣贊頌竹子的？④溫馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，并在深刻的句子旁寫上你的感受。

　　師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據閱讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組里交流。

　　（學生自學課文。教師巡視了解學生的學習情況。）

　　師：老師發現同學剛才的學習活動中有兩個值得繼續發揚的品質。一是：邊學邊做批注，交流探討的學習方式真好。二是：讀的態度真好。相信大家一定有很大的收獲。老師要來檢查同學們完成的情況。

　　四、合作探究

　　1、學習第一自然段

　　師：同學們關注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，你能告訴老師這一段講什么？（我描畫從大地深處生長出來的勁竹。）哪個字突出竹子的“精神氣魂”，（生：“勁”板書）。這個“勁”高度概括出竹子的什么特點？這一段表達了什么？（堅強有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛。）