去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校——白蠟村小學。大學中的學校猶如一朵雪白的蘑菇。當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽老師上課，猶如會為一首幽遠的歌曲。

　　老是老了，頭發白了，臉上添上了皺紋，背有些駝，但依然呢么和藹、親切。老師原本可以走出鄉村，去過富足的生活的，可她丟不開他的學生。

　　老師很熱情，但有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說：”文老師，幾十年了，我還是個民辦教師，可你已經成了有名的中學老師，據說還經常發表文章，快要成為教師作家啦！“這下我才明白老師惶恐和拘束的原因。平時習慣別人叫我文老師，現在從我的老師嘴里喊出來，是多么的刺耳！他為什么不喊我”猛子“，像15年前一樣？

　　15年前，我在這里讀小學。那時，我是有名的調皮學生，小小學院中 任何一處惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等。王老師沒有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至選我當班長、中隊長等等辦法來鞭策我，可我總是維持不了幾天“優秀”，便又“舊病復發”。班上同學恨我，都不給我帶飯來，老師就把自家帶來的飯給我吃。后來有一次我犯了一個嚴重的錯誤，將被學校開除，是王老師為我在校長面前多次求情，保住了我。這件事終于感動了我這匹“野馬”。從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了初中，想起這些，我內心十分不安。世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦中治練出來的那？

　　老師又去上課了。看著樹上掛著的大鐘破犁，聽著隔壁王老師生動的講課，我說不出心里的感覺，我不想去討論青出于藍而勝于藍的“哲理，只知道沒有藍便無法煉青，只知道師恩永遠！

　　灑向大地的雪，天氣暖和的時候，他們的身影便無影無蹤，失去一切詩情畫意，可是青青的麥田記得，鮮活的小溪記得，飛轉于藍藍天空中的小鳥記著......

　　1.聯系上下文，想想王老師是一個怎樣的老師？我那個兩個不同的詞語填一填

　　（ ）的王老師 （ ）的王老師

　　2.文中”闊別“的意思是（ ）

　　”聆聽“的意思是（ ）

　　3.“世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦中治練出來的那？”聯系短文，寫出這句話所要表達的意思和情感。（ ）

　　4.這篇文章的主角是王老師，可是結尾卻寫了景物，這樣寫的作用是什么？

　　( )

　　這樣的結尾很巧妙。借助這些景物來抒發感情，表達對老師培育之恩的感激 之情；巧妙地點明中心。