《泉城》是小學語文教學素材之一。本文的內容是泉城的課文內容，請看看：

　　泉城的課文內容

　　說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

　　五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

　　黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

　　趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

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　　教材分析:

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　4、背誦全文。

　　重點和難點:

　　理解掌握生詞。

　　體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　教學準備:生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

　　教學設計:

　　一、直接導入，揭示課題。

　　上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。(齊讀課題)

　　同學們讀的真響亮啊!

　　課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

　　(小組合作交流)

　　同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

　　現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢?

　　二、初讀課文。

　　讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意:讀準字音，讀通句子。

　　讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字?

　　讀得真好，誰還想來試一下?

　　真不錯，下面我們開火車讀生字。

　　這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　三、精讀課文。

　　我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會:通過課文，你看到了什么，有什么感受?

　　試著說一下，你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?

　　1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;

　　由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　2)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;

　　誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

　　模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!

　　3)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;

　　秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?

　　4)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡直太不可思議了，太神奇了!

　　通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象?

　　自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學仔細體會:泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?

　　我們現在到了哪兒了?

　　珍珠泉在哪兒呢?

　　珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?

　　看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢?

　　哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?

　　泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的?

　　課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢?

　　“涌”字說明什么呢?

　　正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　珠串的變化有什么特點呢?

　　哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地;有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點?

　　寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字?

　　誰能為我們演示一下“拎”?

　　拎高一點，速度快一些，再來一遍。

　　現在明白什么是“拎”了嗎?

　　那么誰能告訴我“拎”么意味呢?，

　　現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢?

　　指讀課文。

　　3、我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

　　接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢?其余同學對照課本插圖，你發現了什么?

　　五龍潭在什么位置?

　　五龍潭是怎樣形成的?

　　同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

　　為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢?

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢?

　　4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　黑虎泉在哪兒?

　　泉口是怎么形成的?

　　泉水是怎樣流動的呢?

　　噴吐說明什么?

　　泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢?

　　5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好?

　　其余同學對照課本插圖，你看到了什么?

　　清到什么程度呢?)

　　水確實很清，從圖中你還看到了什么呢?

　　是怎樣形成的呢?

　　冒字說明了什么呢?

　　泉水是什么聲音?

　　同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

　　趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

　　我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢?

　　現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

　　6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢?

　　同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎?

　　因為濟南的泉水是獨一無二的。

　　課文中哪個詞體現了獨一無二?

　　所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧?

　　齊讀最后一個自然段。

　　四、布置作業:

　　同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

　　五、板書設計:

　　珍珠泉

　　五龍潭

　　8、泉城 黑虎泉 天下聞名