閱讀理解在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。下面小編給大家?guī)怼赌镜选烽喿x答案。希望能夠幫到大家。

　　木笛

　　南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

　　招考分初試、復試和終試。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術學院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎的從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

　　1.貝多芬的《歡樂頌》;2.柴科夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎?”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來.片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”

　　朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

　　大師問：“為什么?”

　　朱丹說：“因為今天是12月13日。”

　　大師說：“12月13日是什么日子?”

　　朱丹說：“南京大屠殺紀念日。”

　　久久，久久，一片沉默。

　　大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”

　　朱丹答：“沒有忘記。”

　　大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”

　　朱丹說：“請原諒——”

　　沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜的說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

　　聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

　　入夜，石頭城開始落雪。

　　沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始她孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不已，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅韌是童稚的堅韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂搶。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的事，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検?(　　)

　　A.這篇小說主要情節(jié)可以概括為“進入終試——拒絕吹奏，取消資格——紀念碑前吹奏悲樂——破格錄取”，小說情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程。

　　B.文章寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念;“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫(細節(jié)描寫)，表現(xiàn)朱丹當時參加決賽時的緊張心理。

　　C.小說中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

　　D.開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。

　　E.這篇小說在藝術技巧方面很有特點：情節(jié)曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中;細節(jié)描寫生動細致;場面描寫莊嚴凝重，真切感人。

　　(2)文章中對“雪”的描寫有什么作用?請簡要分析。

　　(3)小說中的朱丹具有什么樣的形象?請簡要分析。

　　(4)探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結合小說的主題說說你從中獲得的啟示。

　　《木笛》閱讀答案

　　11.(1)(5分)答C得3分，答E得2分，答A得1分，答B(yǎng)和D不給分。CE(A“情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程”不確切。B朱丹 “小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。)

　　(2)(6分)①點明了故事發(fā)生的時令，為人物活動創(chuàng)設典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊，打基礎。③烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。(從渲染氛圍、推動情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點2分)

　　(3)(6分)朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一;②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。(2分)同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。( 2分)

　　(4)(8分)作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。(情節(jié))②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主題。(主題)(從對情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點2分)啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。(扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，2分)