閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）
張文瓘，字稚圭，貝州武城人。隋大業末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第明經，補并州參軍。時李勣為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及。”勣入朝，文瓘與屬僚二人皆餞，勣贈二人以佩刀、玉帶，而不及文瓘。文瓘以疑請，勣曰：“子無為嫌。若某，冘豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；某放誕少檢，故贈以帶，俾其守約束。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。再遷水部員外郎。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與勣同為宰相。俄知左史事。
時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復征討四夷，京師養廄馬萬匹，帑廥①寖虛。文瓘諫曰：“王者養民，逸則富以康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監未遠，不可不察。”帝善其言，賜繒錦百段，為減廄馬數千。
改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執法平恕方戴胄②。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容，諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾他佗③宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之。曰：“已議。”即皆報可。
（節選自《新唐書·張文瓘傳》）
【注】①帑廥：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗：他。
A.第明經第：考取。
B.子無為嫌嫌：疑忌。
C.俾其守約束俾：使。
D.時以執法平恕方戴胄方：仿效。
16.D（方：比擬、比作。）
【解析】該類題最好用代入法試試。A項的“第”在文言中一般都作副詞“只、但”和名詞“住宅”，但在“第明經，補并州參軍”的語境中，是動詞，用“考取”代入語境，也符合。B項的“嫌”在現代漢語中就有“嫌疑”的意思，代入語境也通順。C項的“俾”有兩種讀音bǐ、piacute;，前者如“俾眾周知”，后者如“裨將”，平時備考中也是常見常考。D項的“方”解釋為“仿效”，“仿效”為貶義詞，而語境中說張文瓘“執法平恕”，應是贊頌他的行為，顯然與語境不合。
17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）
A.吾所不及B.因極推引
公之逮所由使也因為長句，歌以贈之
C.逸則富以康D.保邦于未危
醉則更相枕以臥室西連于中閨
17.B（B項的“因”都是表承接“于是”。A項的“所”都是助詞，與后面動詞組成所字結構，但它們指代的意義有所不同，前者指“……的人”，后者指“……的事”；C項的“而”，前者表并列，后者表修飾；D項的“于”，前者是介詞“在”，后者是介詞“與、同”。）
【解析】此題A項的兩個“所”它們的用法都是所字結構，無非是所指代的內容不同而已，作為虛詞用法不同的選項，迷惑性太強，也不適合作為“意義和用法”不同的選項。
18.下列對原文的賞析，不正確的一項是（）
A.本文選材合理，主要敘述了張文瓘與高宗、李勣之間發生的故事，生動地刻畫了張文瓘為官的形象特點。
B.文章描寫李勣贈物這一情節，巧妙刻畫了張文瓘及同僚的性格特點，體現了作者運用寫作技巧的獨具匠心。
C.針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文瓘在其諫言中，運用舉例論證等方法，采用駢散結合的語言，成功說服了高宗。
D.文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難過流淚的細節，從一個側面表明張文瓘執法公允、深得人心。
18.D（“張文瓘貶謫移職”錯，原文是“拜侍中，兼太子賓客”，指升官。）
【解析】對內容的概括題，可以在讀完全文后最先做，對全文有所了解，答這一類題時注意設題陷阱，一是人物是否張冠李戴。二是時間是否前后倒置。三是事情經過是否有無中生有或顛三倒四。四是對詞語是否故意曲解。當然這一切都是建立在整體感知全文的基礎上。此題難度不大，只要讀懂原文，注意上下語境，即可解決。
19.用“∕”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾佗宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之。
19.諸司奏議∕悉心糾駁∕故帝委之∕或時移疾∕佗宰相奏事∕帝必問∕與文瓘議未∕若不者∕曰∕往共籌之。
【解析】本題是考查文言文斷句能力。先根據“故”（句首語氣詞），“者”，“曰”及一些人物名詞初步斷開，然后細讀。這段文言斷句，前三句簡單，后面有點糾纏。關鍵要抓住人物名詞及“曰”等標志，逐層斷句。
20.把文中畫線的句子譯成現代漢語。(7分)[
（1）若子才，無施不可，焉用贈？（3分）
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（2）臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監未遠，不可不察。（4分）
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20.（1）至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）？
（2）我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，（我們）不能不省察。
【解析】文言翻譯要字字落實，并注意句子中涉及的語法現象。重點實詞、虛詞和文言文語法往往是得分點。（1）句應注意“若”、“施”、“焉”的翻譯。“若”可以翻譯成“至于”“像”，“施”應直譯為“施展”，“焉”應譯為“哪里”；第②句注意“撫”“監”“察”的翻譯。“撫”可以譯為“撫慰”“安撫”，“監”通“鑒”，引申為“教訓”，“察”應譯為“省察”。還要注意句中省略的成分。
【參考譯文】
張文瓘字稚圭，是貝州武城人。隋大業末年，遷徙家庭到魏州的昌樂。（張文瓘）幼時喪父，他侍奉母親、兄長，憑借孝友聞名鄉里。貞觀初年，（他）考取明經博士，被補任并州參軍。當時李勣任并州長史，（李勣）曾經贊嘆著說：“稚圭，（是）當今的管仲、蕭何，我比不上他。”李勣入朝，文瓘與屬僚二人都為李勣餞行，李勣用佩刀、玉帶贈給屬僚二人，但是沒有東西贈送給文瓘。文瓘把心中的疑問向李勣請教，李勣說：“你不要疑忌。像屬僚中的某某，做事猶豫缺少決斷，所以我用佩刀贈給他，想使他遇事能果斷；屬僚中的某人行為放縱缺少檢點，所以我用玉帶贈給他，使他遵守各種規章法令。而像你這般才華，沒有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈送什么禮物（來警策）呢？”李勣就極力推重引薦張文瓘。（張文瓘）后升任水部員外郎。當時，他哥哥文琮是戶部侍郎。因按照當時的制度，兄弟不許并居臺閣，張文瓘又被調任云陽縣令。屢加升遷，官至東西臺舍人、參知政事。乾封二年，又升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李勣同為宰相。不久，兼任左史事。
當時唐高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，再征討四方少數民族，京師馬廄養官馬萬匹，官家儲藏錢幣和糧食的府庫逐漸空虛。張文瓘上諫言說：“王者養育百姓，使百姓安逸就會富足而且安康，使他們憂勞就有怨恨而致反叛。秦、漢時期廣征四夷，大建宮室，到秦二世時就土崩瓦解，漢武帝末年百姓人口減半。所以制治應在國家沒有動亂之時，保國要在朝廷沒有危險之際。人沒有永遠不變的心，（而）對仁需要歸心。我愿意去安撫百姓，不要使（他們）因勞累而產生怨憤。隋朝的教訓離今天不遠，（我們）不能不省察。”高宗皇帝認為張文瓘的諫言很正確，（因而）賜給（張文瓘）繒錦百段，因為（張文瓘）的諫言裁減了幾千匹馬廄里養的官馬。
（張文瓘）改任黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十幾天，裁斷疑案四百件，被判罪的人沒有怨言。（張文瓘）曾經患小病，囚犯一起吃齋祈禱，希望（張文瓘病好）馬上回到崗位上。當時因為（張文瓘）執法公平仁恕人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后來（張文瓘）官拜侍中，兼太子賓客。許多囚犯聽到張文瓘升官調離大理寺，（人人）都垂淚，（張文瓘）得人心就是這樣。（張文瓘）性格嚴肅正直，不曾曲法寬容。朝廷各部門的奏議，他都用心糾舉駁正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有時張文瓘因病請假移交的事務急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問：“與文瓘討論過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文瓘）那里和他一起共同籌劃這件事。”有時（奏事人）說：“已經和（張文瓘）議過。”皇帝就說上奏的事都準奏了。
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