懷特森先生教的是六年級的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個大骨傳來傳去，我們都做了筆記，后來又進行了測驗。

　　他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

　　一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀，接著我意識到班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？

　　很簡單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

　　不用說，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師？

　　我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當(dāng)傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了可笑的名字。可我們一點都沒有起疑心。

　　他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄薄上的。他也真這么做了。

　　懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點什么。課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕。一旦認(rèn)為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

　　上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

　　我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯”。

　　如果要我給我們的學(xué)校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。

　　這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給—位小學(xué)老師聽，他驚駭極了“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學(xué)老師說道。我正視著他的眼睛．告訴他全錯了。

　　1．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質(zhì)原因分別是：

　　①：

　　②：

　　2．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?(不超過30個字)

　　3．為什么對于這次測驗，“我們都?xì)鈮牧恕?而后來當(dāng)我轉(zhuǎn)述給一個小學(xué)老師時，卻“告訴他全錯了?”

　　①：

　　②：

　　4．我從懷特森老師那學(xué)到了什么?(不超過15個字)

　　5．當(dāng)歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”，這意味著什么?

　　6．本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?

　　答案:

　　1.表面：錯的答案沒能得分。實質(zhì)：學(xué)生們沒有懷疑的精神。

　　2．因為正當(dāng)傳凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來。

　　3．“氣”是沒有理解老師的真正意圖；后來是因為從老師那學(xué)到了寶貴的懷疑精神。

　　4．大膽的懷疑精神，敢于發(fā)問的勇氣。

　　5．意味著對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

　　6．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明了懷特森老師時刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。