①年少的肖恩想成為一名畫家，但父母離異后，母親的離去使他很不開心，覺得什么都沒有意義，于是上課呆坐一邊不認真聽講，時間一長，老師們都對他視而不見。

　　②這時，學校來了一位代課老師，她叫凱拉。凱拉美麗和善，嘴角總是露著溫柔的笑容，以前每當肖恩完成一幅畫時，母親就是這樣微笑著。年少懵懂的肖恩，就這樣陷入了一股莫名的興奮與不安之中。這一年，他17歲。

　　③在同學們舉辦的歡迎舞會上，凱拉飄然來到呆坐在一旁的肖恩面前，笑著做了個迷人的邀請姿勢：“可愛的少年，我們來跳個舞好嗎？”在令人暈眩的音樂節拍中，肖恩深深地迷戀上了凱拉。

　　④一個周末，班組開展了夏季野營活動，肖恩盼望著和上次一樣，凱拉第一個邀請自己共舞。可是，每次她向這邊走來時，都有男生搶先握住她的手。肖恩失望地一個人跑到離篝火不遠的小溪邊想心事。夜深了，肖恩突然看見凱拉打著手電筒朝溪邊走來，他躲在灌木叢后，不知是不是該上前跟老師打招呼。但凱拉沒有發現他。

　　⑤明亮的月光下，凱拉扭頭看看四下無人，就脫下了衣服，跳進溪水洗起澡來。強烈的好奇心驅使肖恩趴在灌木叢后，貪婪地偷看著月光下女神一樣美麗的凱拉。就在意亂情迷時，肖恩不小心碰動了一塊石頭發出聲響。凱拉趕緊跑回岸邊，用手電筒照射著傳出聲音的地方，緊張地大叫：“誰在那里？”燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉，兩人對視著，都呆了。肖恩更是無地自容：偷窺老師洗澡，是多么可恥的事啊，要是被同學們知道了，今后還怎么見人呢？但僅僅幾秒鐘，手電筒的光線就移開了，肖恩趁機慌亂地躲進樹影里。一些女生跑過來問：“凱拉老師，發生了什么事？”肖恩的腿軟得快要支撐不住身體了，他想捂上耳朵，可耳邊卻傳來凱拉平靜的聲音：“沒什么，我剛才看見了一只狐貍。”“狐貍！在哪兒呢？”凱拉笑著回答：“跑了，看，這就是狐貍跑過的足跡，說不定我們還趕得上抓住它呢！”說完，她故意用手電筒往溪邊的小路上照了照，帶著那些女生笑嘻嘻地離開了。

　　⑥第二天，凱拉仍然像往常一樣對肖恩微笑著，仿佛昨夜什么也沒有發生，她甚至跟他說，就是因為舞會時沒看到肖恩才到溪邊找他的；很遺憾昨夜沒跟他一起跳一曲狐步舞，有機會一定補上。她的關愛、善良與寬容深深地打動了肖恩，他發誓決不能辜負老師的良苦用心。

　　⑦十年后，肖恩成了德國一名頗有影響的新銳畫家，許多博物館都藏有他的作品。但他的書房里還懸掛著當年稚嫩的畫作：如水的月光下，一只狐貍倉皇地向前奔跑著，身后留下一串雜亂的足跡；狐貍扭過頭往后望著，盈滿淚水的眼里滿是惶恐，但更多是感激，仿佛它剛剛在別人的幫助下逃過一場劫難；而在它視線的右側角里，有飄飄的裙帶在溪旁的樹下起舞。

　　⑧生活中我們不必斤斤計較別人一些小小的無意的過錯。有時候，化解一場尷尬，只需后退一步；救人于危難，只需保守一個小秘密；成全別人瀕臨崩潰的尊嚴，只需一個美麗的謊言——只要你心存善良和寬容。

　　1．第②段文說：“年少懵懂的肖恩，就這樣陷入了一股莫名的興奮與不安之中”，肖恩為什么有莫名的興奮與不安？這樣寫在文中有什么作用？

　　答：

　　2．第④段寫肖恩“一個人跑到離篝火不遠的小溪邊想心事”，他的心事是什么？寫這個細節有何作用？

　　答：

　　3．“凱拉趕緊跑回岸邊，用手電筒照射著傳出聲音的地方，緊張地大叫：‘誰在那里？’”燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉，兩人對視著，都呆了。”這是第⑤段中一處繪聲繪色的描寫文字，你認為寫得好嗎？認真閱讀后你發現它存在什么問題？請修改這段文字。

　　答：

　　4．小說講述的故事很有趣，很感人，也很有教育意義，不夸張地說這是一則非常好的作文材料。說它“好”，因為此材料可以變換角度、靈活地寫進不同主旨的文章里。請細讀文章，從不同角度、不同側面發散思考，談談都可用于表現哪類不同主題的文章里。（至少寫出4種）

　　答：

　　參考答案：

　　1．興奮的是：見到了像母親一樣微笑的人，并產生一種莫明其妙的愛。不安的是：不知能否得到像母親對待自己那樣的愛，為下文續寫“迷戀”“偷窺”作鋪墊。

　　2．恨別的男生“搶走”了凱拉，為自己不能和所敬愛迷戀的老師跳舞而失望；推動下文“溪邊故事”情節的展開。

　　3．不好，細節失真、不合邏輯：第一，“燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉”不對，據上文“用手電筒照”，應該是“手電光里……臉”；第二，“兩人對視著”也不確，肖恩臉被手電光照射著，根本睜不開眼睛，是無法對視的。所以應該改為：“手電光里，是一張恐懼而不知所措的臉，凱拉老師看著，驚呆了。”

　　4．如果在表述時有意地強調某一方面，此材料可以用于表現以下多種主題的文章：①歌頌善良美德的；②贊美寬容，批判斤斤計較的；③談師愛威力的；④歌頌師德，對學生一視同仁的；⑤善意的謊言也美麗；⑥不忘恩，是做人的美德；⑦學生愛上老師，也是一種正常的事；⑧應該原諒無意的過錯等。