《落花生》是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。接下來(lái)小編搜集了五年級(jí)上冊(cè)《落花生》課文原文,歡迎查看。

五年級(jí)上冊(cè)《落花生》課文原文
我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō):“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開辟出來(lái)種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。
母親說(shuō):“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還咐附就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。
那晚上天色不大好。可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。
父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”
我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”
姐姐說(shuō):“花生的味兒美。”
哥哥說(shuō):“花生可以榨油。”
我說(shuō):“花生的價(jià)錢便宜,誰(shuí)都可以買來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。”
我們都說(shuō)是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
父親說(shuō):“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》寫作特點(diǎn)
《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點(diǎn)是以物喻人。例文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰帲嬖V我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們可以從下面幾點(diǎn)去學(xué)習(xí)這篇例文。
1、例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙摹J斋@節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。
2、重點(diǎn)要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點(diǎn)段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(zhǎng)的情況與桃子、石榴、蘋果作了對(duì)比,用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點(diǎn)。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒這類文章時(shí),一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人,闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了,中心自然就突出了。所以我們說(shuō)借物是手段,喻人才是目的。
3、采用對(duì)比的手法突出要寫的事物。例文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比,來(lái)認(rèn)識(shí)花生本身的特點(diǎn),然后再用花生說(shuō)明作人的道理。采用對(duì)比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
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