這是你的戰爭!

　　宗璞

　?、倮ッ飨轮?。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從明侖大學校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭!This is your war!”

　?、谇皫滋欤瑢W校舉行了征調動員大會。盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

　?、?歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎?”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者?他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。

　　④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

　　⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事?”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級?”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創作計劃……”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死!”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。

　?、薮丝蹋ブ耐馍?、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知?”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的。”“那是當然。”子蔚說?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說;“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

　　(節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。)

　　1.文中第3節師生問答的內容，與上下文的人、事敘述有何關聯?(4分)

　　2.文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動?請具體說明。(4分)

　　3.孟弗之于蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。(6分)

　　4.請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。(6分)