語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。

　　春的聲音

　　沉櫻

　　①如果說花是春的顏色，那么鳥應該是春的聲音了。但是幼年生長在枯燥的北方，住的又是城市，就是春天，也過得異常寂寞。所謂 春了的時候，除了滿城風沙，氣候干燥之外再沒有別的感覺。花草不是隨地可見的，鳥聲更是完全隔絕。當時在幼稚的心目中，總以為所謂鳥，不過是那“喳喳”的 喜鵲，“啞啞”的烏鴉，和終日在院中成群覓食的麻雀罷了。

　　②不知是哪一次戰爭，那時我好像有八九歲，為了避亂，全家搬到了鄉下，恰好是三四月的光景，我這才第一次認識了并且享受了春天。

　　③初次離開到處擁擠著房屋和街道的城市，到了一望無際的曠野，那愉快是難以形容的。整天奔走在綠油油的田野里，編柳枝采野花之外，還有一樁樂事，便 是聽“播谷”叫。這鳥的叫聲，無論什么時候聽去，總是遠遠的，仿佛要同人保持一種距離，故意躲在什么地方，卻又一聲聲地清楚地叫著，像是對人說話那么富于 親切活潑的意味。聽了它的鳴聲而不動心的人，恐怕是沒有的。難怪農人聽了，覺得它是在提醒著“播谷!播谷!”，而受折磨的兒媳婦聽了，說它是大聲疾呼著 “姑惡!姑惡!”對于小孩子，雖然聽不出什么意義，卻也覺得趣味無窮。不知是誰把它似通非通地諧作“光棍托鋤”，并把這作為它的名字。每逢這鳥一叫，我們 便仰望著那聲音所的遠方，模仿著它的調子做一種唱和。我們對唱的開場是聽它自報姓名似的先叫一聲：“光棍托鋤!”我們便緊跟著問：“你在哪里?”剛問完， 它又叫第二聲，像是回答：“我在山谷。”又問：“你吃什么?”“我吃石頭。”“你喝什么么?”“我喝香油。”大概小孩簡單的頭腦再也想不出別的可問的了， 便就此為止，只反復地問一遍又一遍，它也總不厭其煩地照樣回答了又回答……

　　④“播谷”以外，還有一種為我所深愛的鳴鳥，便是鷓鴣。前者可說是兒時的游伴，后者則是成年后才交結的朋友。一切鳥聲似乎都有婉轉清脆的共同點，唯 有鷓鴣的叫是低沉的緩慢的。在我的心中，“播谷”好像一個活潑快樂的小孩，它叫的時候也仿佛是在蹦蹦跳跳的，而鷓鴣則像是一位沉思默想的老人，動也不動地 縮在什么地方慢騰騰地自言自語。它也是遠遠地離開了人，可是它“咕咕咕”地一叫起，就立刻把那繁華蓬勃的春天籠上一片寧靜、和平與悠閑，使人不知不覺流入 遐思，同時像對“播谷”似的悠然神往于飄渺的遠方—— 一座人跡罕至的深山，或一片無邊無際的幽林。

　　⑤抗戰中到了四川，住在鄉下之后，對于鳥的認識增廣了不少。但是為了這兩種鳥的偏愛，那些枝頭上的清唱，盡管多么悅耳，總引不起很大的興趣。

　　⑥可是后我又為一種鳥只得心動了。這最初聽見的時候，覺得有點像“播谷”，因為它是一聲聲地訴說什么似地反復叫著四個音的調子。但仔細聽去，便完全 兩樣了，一點沒有輕快的意味，相反地竟十分凄厲。一樣地有著使人不能不聽的魔力，但聽絕對沒有使人像聽播谷叫時那樣做唱和的閑情，或像聽鷓鴣叫時那種深思 冥想的余裕。這是越聽越覺不安，使人心中增添著難言的煩躁、焦灼和悲切，直到不能忍受的程度，尤其中夜醒，往往要被它叫得不能再睡。

　　⑦這一天到晚叫了又叫的是什么鳥呢?我正納悶著想問人，一天傍晚，我住樓下，路旁又照例聚著飯后出聊天的人們，都是所謂下江人，各種的方言形成一片 嘈雜，使人頗覺煩擾。可是這時候，那鳥聲不受影響地仍舊地在叫著，一直叫到那些閑談得非常起勁的人們都注意起了。忽然一個南京口音的打住了話頭茫然地問 著：“這是什鳥?”另一個湖南口音的回答說：“就是杜鵑啦。”那個問的人沒有再說什么，可是我想，他一定和樓上的我一樣地在心中“呵”了一聲吧!這個使人 恍然的名字，仿佛是一個暗示，一經點破，從此我聽懂了它反復在叫著的是什么了。一點也不錯，是：“不如歸去!不如歸去!”

　　⑧一天，半夜里忽然響起警報，依仗著住在鄉間，我仍然沒有躲避，但也不能安睡，起床伏在窗口張望著。不用說，這是一個月夜，那銀色的月光像水一樣淹 沒了無邊的田野和山林，那么溫柔寂靜，好像大自然也正在安眠。但警報一再怒吼，擊碎了美夢。忽然漫山遍野散布著緊張騷動的人群，匆促地奔竄著，四下里躲藏 著，過了一會兒卻又恢復了看不見一個人影，聽不見一點聲音的月夜。不過這時已不是溫柔的寧靜，而是令人悚然的噤寂。幸而還有田里的蛙，打諢一般閣閣地唱成 一片，多少解除了些窒息似的恐怖。但同時也傳無溫情的杜鵑的叫喚，趁了一切都在靜靜躲藏著的當兒，向那些側聽機聲的耳朵更起勁兒地叫著：“不如歸去!不如 歸去!”

　　⑨“等是有家歸不得，杜鵑休向身邊啼!”雖然是在繁花如錦的蜀國之春，又有誰會忘記了家鄉呢?但愿沒有太多人知道它就是杜鵑，就是子規，而它叫的就是“不如歸去”吧，我當時曾這樣在默念著。

　　⑩家鄉是歸去過了，但曾幾何時又離開了。現在寶島上，我又住在鄉下，在這四季如春的地方，花是夠繁茂的，但常使我覺得奇怪的是鳥聲并不太多。看了到處盛開的杜鵑花，我的耳邊似乎又響起杜鵑鳥的“不知歸去!”的叫喚。是的，什么時候我再歸去聽聽那些“春的聲音”呢?

　　1939年寫于重慶北培，1949年重寫于臺灣

　　(選自《當代散文鑒賞》，有刪改)

　　16.下列對文章內容理解和賞析，不正確的兩項是(兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分)(4分)

　　A.文章后半部分，“不如歸去”反復出現，不僅令讀者產生如聞其聲、如臨其境之感，也深切表達了作者對故土的思念。

　　B.本文開篇便點明主旨，提綱挈領，隨后圍繞主旨寫了不同地方的三種鳥兒及它們的叫聲，層層推進，扣人心弦。

　　C.行文時，作者穿插了許多過渡句，自然而然地寫出了時間的流逝，如“那時我好像八九歲”“抗戰中到了四川，住在鄉下之后”等。

　　D.雖然播谷等三種鳥兒的聲音都是文章所說的“春的聲音”，但在具體描述三者時作者著墨不同，有所側重。

　　E.文末“什么時候我再歸去聽聽那些‘春的聲音’呢”一句表明作者現在身處的地方沒有“春的聲音”，而這引發了作者想回去聽春之聲的感慨。

　　17.文章開頭“如果說花是春的顏色，那么鳥應該是春的聲音了”一句在文中有哪些作用?請結合文本簡要分析。(4分)

　　18.本文寫到播谷、鷓鴣、杜鵑三種鳥的叫聲，請選擇兩種鳥的叫聲，簡要概括各自特點和作者聽到鳥鳴后的感受。(4分)

　　19.本文題目是“春的聲音”，正文以大量的篇幅寫了三種鳥鳴，寫春鳥是作者寫作本文的真正用意嗎?請結合文本進行探究。(8分)