【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 引導學生品位詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。

　　⑵ 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。引導學生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。

　　2、過程與方法：

　　創設情境──自主探究──合作學習。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

　　【教學重點】

　　通過分析重點詞語把握詞的思想感情。

　　【教學難點】

　　總結分析詞句表達作用的方法。

　　【媒體使用】

　　多媒體。

　　【教學過程設計】

　　教師活動 學生活動

　　一、情境導入，渲染氣氛

　　1、導語：

　　雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。

　　2、播放視頻資料。

　　3、指導學生有感情朗讀課文。

　　欣賞視頻資料。進入情境。感受音樂美和情感美。

　　自由有感情朗讀詞。體會感情。

　　二、整體感知課文，初步把握作者思想感情

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、提問：

　　這首詞描寫了哪些景物?

　　表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、組織學生交流。

　　個別學生有感情朗讀課文。

　　獨立思考問題。

　　交流。

　　三、研讀課文，分析體會詞句作用

　　1、提問：

　　你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好，為什么?

　　2、組織學生發言：

　　引導學生總結方法、思路：

　　⑴ 詞句表面意思→

　　⑵ 在具體語境中的表達作用→

　　⑶ 在文中的表達作用(聯系中心或思想感情)

　　3、學生根據思路分析詞句。

　　4、品析詞句：

　　詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用(聯系中心或思想感情)

　　學生思考。

　　回答問題。

　　發言。

　　四、拓展閱讀

　　1、出示閱讀材料：

　　⑴ 介紹寫作背景。

　　⑵ 播放詩詞朗讀錄音。

　　2、布置閱讀任務：

　　內容：自由選擇其一。

　　步驟：獨立閱讀→小組交流。

　　3、組織各組交流。

　　個別學生朗讀。

　　欣賞。

　　學生獨立閱讀、思考。

　　小組交流。

　　小組代表發言。

　　五、課堂小結