【素質教育目標】

　?。?、掌握詞中寫景·抒情·議論相結合的寫法。

　　２、感受詩人的形象，體會詩人博大的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美愉悅。

　?。?、在朗讀中感受詩歌的情感美。

　?。础⒃谄肺鲋蓄I會詩歌的語言表現力。

　　【教學設想】

　　１、教學重點、難點、疑點：

　　⑴ 重點：

　　寫景·議論·抒情三者有機結合，渾然一體。

　?、?難點：

　　作者偉大的抱負，博大的胸懷。

　?、?疑點：

　　對俱往矣，數風流人物，還看今朝的理解。

　?。?、課型及基本教學思路：

　?、?課型：講讀課。

　　⑵ 教學思路：

　　① 把形象的圖畫寓課堂教學中，從而激發起學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　② 詩詞教學從讀開始，學生讀中悟，讀中感，讀中生情。

　　【媒體平臺】

　　教具學具準備：

　?。?、江山如此多嬌的巨幅國畫。

　?。?、《沁園春·雪》的配樂朗誦。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、教學流程

　　１、情境導入：

　　用多媒體展現人民大會堂江山如此多嬌的巨幅國畫導入。

　　這幅國畫以毛澤東的《沁園春·雪》為主題，畫的一邊是山舞銀蛇，原馳蠟象；畫的另一邊是云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得江山如此多嬌。

　?。?、理解課題：

　　沁園春是詞牌名。

　　雪是題目。

　?。?、介紹寫作背景：

　　這首詞寫于１９３６年２月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率領長征部隊勝利到達陜 北之后， 領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭?？谷諔馉幈l前，在陜北的清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔千米，白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫的大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

　?。?、指導朗讀：

　　教師范讀一遍。

　　學生自讀一遍。

　　指明兩名學生各讀一遍，其他學生點評。

　　聽配樂朗誦。

　　學生再讀一遍。

　?。?、分析欣賞：

　　討論：

　　⑴ 詞的上闕哪些句子總寫北方雪景？

　?、?作者望見了哪些景？為何寫這些景？

　　⑶ 上闕末尾三句寫的是實景還是虛景？試用散文的語言描述三句話的意境。

　　⑷ 作者筆下的山·原又是怎樣的？試作欣賞。

　　合作探究：

　?、?下闕一個引字引出了哪些英雄人物？他們有何共性？

　　⑵ 作者用一個惜字對他們作了總的評價，試分析惜的含義。

　　⑶ 作者在下闕為何要議論評說古代帝王？誰是真正的英雄？

　?、?請找出全詞點名主旨的句子，這些句子抒發了作者怎樣的情懷？

　　６、品味語言：

　　從詞中找出你認為精彩的語句，然后，說說你對它的理解。

　　我最喜歡的句子是： 。

　　因為這句話寫出了： 。

　　二、拓展延伸

　　詞的最后說：俱往矣，數風流人物，還看今朝。今朝的風流人物是誰，詞中并沒有具體寫出來，而是給讀者留下了想象的空間。請你結合課文時代背景，說說詞中的風流人物有哪些？再聯系今天的實際，談談你了解的當代英雄有哪些？

　　三、總結

　　放眼當今社會不難發現，我們現實生活中有許許多多這樣的英雄人物，他們有的在做者驚天動地的大事，有的在自己平凡的崗位上默默奉獻，他們身上有一個共同點，就是為國家為人民而工作。同學們，感動不如行動，讓我們以高昂的熱情投入到我們的學習生活中，成為未來的英雄。不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人隨隨便便會成功，請欣賞一首歌《真心英雄》。

　　【板書設計】

　　沁園春·雪

　　上片 北國風光 寫景

　　抒情

　　下片 評古論今 議論

　　作者 偉大抱負 豪情壯志