一、說教材

　　1、教材所處的位置

　　《沁園春雪》編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。上闕寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下闕由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷史英雄，抒發詩人的抱負。

　　2、教學目標和重點難點的確立

　　據《課程標準》要求培養"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學作品的能力"，結合本單元教學目標和教材自身特點，我的目標定為： ①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力； ②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發展學生形象思維能力；③領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今，這是作者立意所在，對學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點。

二、說教法和說學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。根據新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節課采用

　　1、目標導學法

　　讓學生在上課之初就充分明確本節課的學習目標，做到有的放矢。

　　2、情境激學法

　　播放音樂，創設問題情境，引發學習興趣。

　　3、討論探究法

　　針對學情及重點、難點，采用談話法、問題教學法、討論法和講解法相結合。開設一堂探究課，在突破難點，掌握重點的同時，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　★此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　本課采用了《沁園春 ·雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；《沁園春·雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養學生形象思維，提供了保證。