一、預習案

　　(一)讀課文，利用字典等工具梳理字詞，初步感知本詞。

　　(二)利用網絡等資源搜集本詞的寫作背景，了解毛澤東同志的生平事跡。

　　二、課堂案

　　(一)新課導入(3分鐘)

　　復習導入：由作者詩人政治家的身份作為切入點，通過對初中階段學習過的《沁園春•雪》的溫習導入新課。(板書課題)

　　(二)明確目標(2分鐘)

　　(多媒體課件展示)

　　(三)檢查預習(7分鐘)

　　1.學生朗讀課文，其他同學點評，教師做誦讀指導。

　　明確：熟悉字音(生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è);

　　理解詞義(生詞：寥闊、揮斥方遒，中流);

　　把握韻腳，讀出韻味(韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟)。

　　2.學生展示搜集的相關背景資料，教師總結。

　　明確：這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。

　　(四)整體感知(5分鐘)

　　聽范讀，歸納概括本詞的主要內容。

　　用設疑的方式讓學生思考：詞的上下片主要寫什么?

　　明確：這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊世界的青年革命者。