我們在語文課文上學習到了許多著名的佳作，其中包括毛澤東的《沁園春雪》。那么對于這一篇文章，老師們如何書寫語文沁園春雪教案呢?下面是小編分享的沁園春雪語文教案，供大家參考!

　　篇一：沁園春雪語文教案

　　◆教學目標:

　　1、知識與能力:

　?、爬斫?a href="/wenxue/shiju/">詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

　?、评斫?a href="/wenxue/shige/">詩歌的意境和作者表達出來的感情;

　?、亲⒅卦娋淅首x節奏的把握;

　?、葘W習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

　?、审w會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法。

　　⑹品味凝練貼切的詩歌語言,培養鑒賞詩詞的能力。

　　2、過程與方法:

　　誦讀感悟法、品讀法、聯想想像法、合作探究法

　　3、情感態度與價值觀:

　　了解詩人,領會贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情,激發學生的情感共鳴。

　　◆教學重點:

　?、爬斫庠娋渲械摹把龐啤?、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

　　⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;

　?、亲⒅卦娋淅首x節奏的把握;

　?、葘W習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

　　◆教學難點:

　?、艑W習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。

　?、破肺对~中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領袖毛澤東的胸懷。

　　◆教學時數:1課時

　　◆教學過程:

　　一.導入

　　同學們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當代詩壇一曲品格、個性強烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受豪放之風。(板書文題,作者)

　　二.美讀詩詞,感悟詩意

　　(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時候,請同學們思考下列問題)

　　1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

　　2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

　　(二)教師示范朗讀,學生聽讀并思考問題。

　　(三)聽讀完后,老師提問:

　　1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

　　明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量……

　　(這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發并用文字抒發出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)

　　2. 介紹寫作背景。

　　本詞寫于1936年抗戰前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而國民政府反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月,毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰勝敵人的堅強信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

　　3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

　　明確:上闋——描寫北國雪景;下闋——評論歷史人物

　　三.品讀上闋,體會畫意

　　1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?

　　明確:可分為三個層次:北方雪景(概括)北國風光(具體)雪后風光(想象)

　　2.品析詩詞的語言。

　　師引導,點撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點。運用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。

　　過渡引導:老師是如何來賞析語言的呢?

　　品讀的方法指導:⑴品重點字詞在句中的含義;

　?、破肪渲械男揶o手法和寫作手法;

　?、抢斫?a href="/wenxue/juzi/">句子的含義,品味作者的思想感情;

　?、葞е星槔首x所品析的詩句。

　　3.請同學們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(1~3列同學品析對北國風光的具體描寫的前四句“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?~6列同學品析對北國風光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?~10列同學品析作者想象的北國風光)

　　⑴:“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?/p>

　　“望”字統領下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇偉雄渾。

　　詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。

　　可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。

　　⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”

　　“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運用了擬人的修辭,表現“山”“原”與天相連,更有一種奮發的態勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

　　詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。

　　朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。

　?、恰绊毲缛?看紅裝素裹,分外妖嬈?！?/p>

　　“看”字與“望”字照應;“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债斂?江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。

　　詞人想要表達的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀……語調中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。

　　小結:詩人王國維曾經說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點,詞的上闋描寫北國雪景,展現祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結合作者所表達的情感再次齊讀上闋)

　　四.賞讀下闋,領悟詩情

　　1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?

　　明確:江山如此多嬌(承上),引無數英雄競折腰(啟下)

　　前半句飽含深情,總結上闋寫景,“嬌”表現景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。

　　(過渡:那么在這首詞作中,這無數英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)

　　2.作者是用哪一個字來評價歷代英雄的?

　　惜

　　1>.“惜”是什么意思?

　　惋惜、遺憾

　　2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感?

　　他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。

　　3>.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?

　　“略輸文采” 、“稍遜風騷”——短于“文治”; “只識彎弓射大雕”——長于“武功”

　　五.拓展延伸,創新詩意

　　思考:由“數風流人物,還看今朝”你聯想到了21世紀的當代中國創出了哪些舉世矚目的業績?

　　預設準備:鄧小平實行改革開放的政策,領導中國人走上了富國強民的道路。

　　香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。

　　2001年11月10日中國加入了世貿組織。

　　北京奧運會成功舉辦。

　　神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空……

　　2009年10月1日,國慶閱兵顯我國力,揚我國威!

　　總結:“江山代有才人出,各領風騷數百年?！蓖瑢W們,十幾年后,你們也會成為新世紀的主宰者,會成為社會的領軍人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀《沁園春?雪》。

　　齊聲朗誦全詞

　　六.布置作業:課后習題一、二、三