毛澤東是偉大的政治家、軍事家，同時也是一位有才華的作家。而他所創作的《沁園春雪》作為教學課件記入語文課本中。那么，為了讓同學更好的掌握毛澤東的《沁園春雪》，老師們準備了沁園春雪教案。

篇一：沁園春雪教案

　　一、教學目標：

　　1. 抓住關鍵語句，理解課文內容，領略詞的意境 ，體會作者的思想感情。

　　2. 把握詞寫景和議論的特點。

　　二、教學重點：

　　理解文章內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情。

　　三、教學難點：

　　體會作者的胸懷、思想感情。

　　四、教學程序：

　　1. 導入：由毛主席的嗜好導入。板書課題。

　　教法、學法：激發好奇心，形成期待心理。

　　2. 明確任務：學生歸納學習任務，教師幫助確定。投影出示。

　　3. 導學過程：

　　A整體感知：

　　1.教師范讀。

　　2.學生邊聽邊想。

　　(1) 從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象?找出最能體現這一點的詞語。

　　明確：長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國風貌。

　　(2) 內容。將上下闋內容各用一個字概括。

　　板書：上闋 物————江山

　　下闋 人————英雄

　　江山和英雄之間有什么聯系?請用書中的一個詞語概括。 (引)

　　江山為何令英雄崇敬?面對大好河山，英雄是何姿態?

　　師生分析：上闋 繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：

　　(3)表達方式：上闋：描寫 下闋：議論抒情

　　(3) 講解過渡句的作用

　　教法、學法：教師范讀，學生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。

　　B.文章又如何描寫?怎樣議論?

　　1. 指名讀上闋。

　　(1)毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面?明確：三幅。一位同學讀原句，另三名同學說說想到的畫面。

　　提問：主席是怎樣用筆的?

　　回答：先總寫，再具體寫，后小結。先實寫，后虛寫。板書體現。

　　女生齊讀上闋。

　　教法、學乏：體味意境。

　　(2)質疑：“望”的位置在哪里?何以有這樣的氣魄?

　　(3)你怎么看出后三句是虛寫?從“望”到“看”，視覺上有變化嗎?

　　2. 讀下闋。

　　(1)詩人評說歷史人物，貫穿一個“惜”字。“惜”從何來?

　　(2)誰是風流人物?明確：俱往矣，數風流人物，還看今朝。

　　插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。

　　出示人民大會堂巨幅國畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探 索感情。

　　C.深化拓展：

　　現在，你對“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎?舉例深入體會。

　　D.比較體驗：

　　《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心?

　　出示題板。

　　E.總結：鑒賞詩詞的思路。

　　F.再品詞的意境。放錄音。

　　作業。

　　總體回顧，發散思維。

　　展開聯想，鼓勵求異：你由雪想到了什么?