在應(yīng)試教育的籠罩下,傳統(tǒng)語文教學(xué)一直局限于分析、歸納、總結(jié)的教學(xué)框框,表現(xiàn)出來的是:一閱讀二段意三主題四寫作這樣的僵化模式,而教師的“武器裝備”:一本教科書、一本教參、一本教案加幾支粉筆,僅此而已。呂叔湘先生于1978年發(fā)表文章批評(píng)語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,學(xué)生也曾用一部影片名來形容語文課,即《老北京的敘述》,那就是說語文課不過就是年復(fù)一年的喋喋不休。面對(duì)這樣的喋喋不休,思想活躍青春好動(dòng)的“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽”能接受嗎?沒有學(xué)生的主體參與,老師再怎么主導(dǎo),也是事倍功半,難怪十幾年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生們最后連母語也掌握不好。
隨著e時(shí)代的到來,現(xiàn)代信息技術(shù)已越來越多地被應(yīng)用于教學(xué)中,一些有條件的學(xué)校,已經(jīng)開始嘗試多媒體教學(xué)。最近我市三中舉辦名師教學(xué)研討會(huì),作為語文老師,我有幸觀摩了兩節(jié)非常精彩的公開課──多媒體教學(xué)。下面就《沁園春·雪》,談一談我對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、緊扣主題,創(chuàng)設(shè)氣氛,先聲奪人
我們知道,一堂課的導(dǎo)入非常重要,猶如小說的開頭,一定要一下子抓住讀者的心。有這樣一個(gè)故事:伊凡諾夫是俄國的一位作家,他早期的一個(gè)短篇小說,開頭寫道:“在西伯利亞是不生長棕櫚的?!痹娙藖啞啞げ蹇朔_小說,只讀了這個(gè)開頭,就說:“這是我知道的?!币虼耍麤]有讀完這篇小說。①課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師精心設(shè)置導(dǎo)入,許多優(yōu)秀的教師在這一方面有獨(dú)到的見解,著名教改實(shí)驗(yàn)家魏書生的導(dǎo)入語風(fēng)趣幽默。他認(rèn)為,“好的導(dǎo)語像磁石,能把人們分散的注意力一下子聚攏過來,好的導(dǎo)語又是思想的電石火花,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn),因此設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語也能激發(fā)學(xué)生的興趣,使一堂課有個(gè)良好的開端”。②
一開始上課,屏幕上便出現(xiàn)畫面:雪后的北國風(fēng)光──長城、黃河披著厚厚的銀裝。隨著畫面的開合變化,《沁園春·雪》這段曲子緩緩響起,那強(qiáng)烈的氣氛烘托了一個(gè)美妙境界,學(xué)生的心一下子被吸引了。本來下大雪,對(duì)我們南方學(xué)生來說,幾年難得碰上一次,是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢想,教師還沒開始講授,學(xué)生已如臨其境,感受到了那一種“銀裝素裹,分外妖嬈”的景象,直奔主題,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。
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